摘 要：基于課程改革的要求，職業(yè)高中的體育類教學(xué)做出了革新，作為一種新型的教學(xué)方式，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法被引入體育教學(xué)中，然而改革過(guò)程問(wèn)題很多，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)如何更好地在職中體育教學(xué)中得到運(yùn)用需要進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)體驗(yàn);職中體育;教學(xué)方式

一、 引言

素質(zhì)教育目標(biāo)的設(shè)立推動(dòng)著教育改革不斷前進(jìn)，舊有的傳統(tǒng)教育方式在不適應(yīng)當(dāng)前教育改革的情形下不斷被淘汰，新式的教學(xué)方式順應(yīng)改革趨勢(shì)而生，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法正是在此種情形下出現(xiàn)?；?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在各類課程中得到廣泛的應(yīng)用，而職業(yè)高中體育教育課程就是其中之一。

二、 互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方式最先是在軍隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中使用的，在20世紀(jì)90年代才正式引入教育體系中，成為一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的區(qū)別就在于摒棄了教師在課堂教學(xué)和教育上的權(quán)威性。

與17世紀(jì)的教育學(xué)家夸美紐斯的游戲教育理論中所倡導(dǎo)的教育理念一致，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)要求改變傳統(tǒng)課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生服從的教學(xué)模式，主張教學(xué)要在學(xué)生的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)在教學(xué)中是需要加以重視的部分。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，師生雙方在具體的課堂情境中共同進(jìn)行觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，繼而教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納、總結(jié)理論，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論升華的全過(guò)程。

20世紀(jì)后期開始，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的方式以美國(guó)為原點(diǎn)向其他國(guó)家傳播，而中國(guó)恰好開始了自身教育課程的改革，我國(guó)課程改革所提出的素質(zhì)教育和全面發(fā)展學(xué)生的宗旨與互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)所要開發(fā)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不謀而合，新課改所公開的新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是將互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)所重視的“實(shí)踐”和“體驗(yàn)”加入了其中，為了革除舊傳統(tǒng)和發(fā)展新的教育方式，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式被我國(guó)的教育體系所吸納，并逐漸把它運(yùn)用到一些課程當(dāng)中，尤其是實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程，正如本文所將要重點(diǎn)討論的對(duì)象——職業(yè)高中的體育類教育。

三、 職中體育類教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題

我國(guó)的教育體系普遍忽視體育類教學(xué)，職業(yè)高中的體育教學(xué)情況也無(wú)法脫離此等現(xiàn)象。職業(yè)高中的體育類教學(xué)同樣處于不被重視的境況之中，無(wú)法獲得好的發(fā)展，學(xué)生在體育課程中沒(méi)有獲取真正的體育知識(shí)和技能，教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)針對(duì)體育理論的教學(xué)，在實(shí)踐性課程上也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

從整體的體育教育課程來(lái)看，體育類教學(xué)并沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教師權(quán)威為主的課堂模式，教師的指令在體育課程中主導(dǎo)著學(xué)生的活動(dòng)。教師在課堂上就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作演示，而后學(xué)生分組練習(xí)，單一的上課模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)的要求，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)并沒(méi)有很好地在體育類教學(xué)中發(fā)揮它的功能和作用，教學(xué)仍舊囿于傳統(tǒng)的模式之中，沒(méi)有實(shí)際性的轉(zhuǎn)變。

從教師方面來(lái)看，教師普遍受到學(xué)校教育追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)的風(fēng)氣的影響，對(duì)體育教育不重視、忽視體育課程，導(dǎo)致職業(yè)高中體育類教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變、革新。抱有這種心態(tài)的教師不可能對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方式的革新上心，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在推廣的過(guò)程中自會(huì)受到阻礙。再者，教師對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的理解和熟悉程度不夠，在使用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方式時(shí)多半停留在表面層次，教師展示動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)，這些只是表面看起來(lái)像互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體自主實(shí)踐和教師引導(dǎo)得出理論的要求。

依目前情況來(lái)看。職業(yè)高中的體育類教育在應(yīng)用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的路途上還有很長(zhǎng)的路要走。

四、 互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略

針對(duì)以上職業(yè)高中體育類教育在應(yīng)用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，同時(shí)依據(jù)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)自主性、實(shí)踐性和個(gè)體差異性的要求，提出了以下職業(yè)高中體育類教學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的具體策略：

（一） 具體情境具體創(chuàng)設(shè)

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方式要求學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和實(shí)踐，而實(shí)踐性活動(dòng)是需要一個(gè)具體的活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行的。

教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)所需具體語(yǔ)境背景，活動(dòng)背景，利用相關(guān)場(chǎng)地、器材、設(shè)備，改變傳統(tǒng)的將學(xué)生集中在一個(gè)固定場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)的模式，相關(guān)場(chǎng)景越具體越能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。課堂上，教師再根據(jù)課前準(zhǔn)備適當(dāng)布置場(chǎng)地、選用教學(xué)設(shè)備、體育器材，創(chuàng)造一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)境，便于具體的體育教學(xué)活動(dòng)的展開，而且設(shè)備、器材的多樣性有利于學(xué)生自己進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和參與的積極性。

（二） 增加學(xué)生參與度

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中所起到的是引導(dǎo)作用，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中需要革除教師是課堂權(quán)威的傳統(tǒng)教育觀念，建立新的師生關(guān)系。課堂以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師要增加學(xué)生的參與度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，課前準(zhǔn)備的時(shí)候要提前熟知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，個(gè)體差異性在這里要被尊重。教師改變統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到體育教育中。

（三） 課堂氣氛

對(duì)于互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的具體施行來(lái)說(shuō)，好的課堂氣氛是教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的一重保障。在互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生要主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，而教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就要先形成良好的課堂氣氛。

教師是課堂主導(dǎo)的傳統(tǒng)師生關(guān)系在互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中是不被接受的，教師與學(xué)生之間需要建立的是可以平等對(duì)話的師生關(guān)系，尤其是體育類教學(xué)，更加需要師生之間的良好交流和互動(dòng)，好的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造好的課堂氛圍，好的課堂氛圍反過(guò)來(lái)影響學(xué)生，學(xué)生更易于把全身心投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技能的掌握和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

作為一種新型的教學(xué)方法，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中的體育類教育中的具體運(yùn)用還需要更多的探討，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性才能在體育教學(xué)中得到更好的發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：

張龍，山西省忻州市，忻州第一職業(yè)中學(xué)。