譚萍

摘 要：意識(shí)形態(tài)教育是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員作為意識(shí)形態(tài)工作一線守衛(wèi)者。要在結(jié)合工作實(shí)踐加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、合理分配輔導(dǎo)員的工作任務(wù)、調(diào)整輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力建設(shè)結(jié)構(gòu)、確立合理公正科學(xué)的考評(píng)機(jī)制、提供較多的意識(shí)形態(tài)工作能力培訓(xùn)機(jī)會(huì)方面著力，提升輔導(dǎo)員馬克思主義意識(shí)形態(tài)工作能力，使大學(xué)生思政教育獲得良好效果。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;馬克思主義;意識(shí)形態(tài);工作能力

我國(guó)高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的前沿陣地，更是西方敵對(duì)勢(shì)力影響和爭(zhēng)奪中國(guó)青年的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。大學(xué)生群體知識(shí)體系較為豐富、思維活躍、可塑性、接受力和行動(dòng)力較強(qiáng)。大學(xué)時(shí)代是青年學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)各種西方思潮和文化的滲透，大學(xué)生容易出現(xiàn)信仰迷失、理想信念模糊和三觀扭曲等問題。高校輔導(dǎo)員作為高校意識(shí)形態(tài)工作的一線守衛(wèi)者，其意識(shí)形態(tài)工作能力的高低直接影響著高校意識(shí)形態(tài)工作的成敗。

一、高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力現(xiàn)狀分析

1.資歷水平有限，馬克思主義理論基礎(chǔ)薄弱。高校輔導(dǎo)員人群主要集中在30歲左右的年輕人，這部分人群具有精力較為旺盛、對(duì)自身職業(yè)生涯充滿信心，思想先進(jìn)且貼近青年學(xué)生，容易拉近與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生有著天然的親切感，同時(shí)又具有閱歷淺，思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，處理突發(fā)事件欠火候的不利一面。高校輔導(dǎo)員要求的綜合素質(zhì)較高，相較于本科生，碩士生經(jīng)歷的校園時(shí)光較長(zhǎng)，心理素質(zhì)也較為成熟，更適合擔(dān)任這個(gè)崗位，而博士生擔(dān)任輔導(dǎo)員則會(huì)被人們認(rèn)為屈才，大多為兼職輔導(dǎo)員。非科班出身就決定了多數(shù)輔導(dǎo)員馬克思主義理論基礎(chǔ)較為薄弱。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性不高，流動(dòng)性大，影響意識(shí)形態(tài)工作提升進(jìn)程。要達(dá)到較高的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育水平，需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化。輔導(dǎo)員崗位晉升面臨較為尷尬局面，在實(shí)際輔導(dǎo)員職位評(píng)聘過程中，相較于教師序列，輔導(dǎo)員隊(duì)伍被要求的條件更多，要求更高，實(shí)績(jī)和科研必須兩頭抓，在繁忙的日常工作中，輔導(dǎo)員精力疲憊，晉升壓力大，職業(yè)幸福感不強(qiáng)。輔導(dǎo)員會(huì)因崗位面臨許多困境而轉(zhuǎn)崗，資歷越深，轉(zhuǎn)崗的幾率就越高，影響隊(duì)伍穩(wěn)定性。

3.意識(shí)形態(tài)研判、管控和傳播宣傳能力不強(qiáng)。大部分高校輔導(dǎo)員缺乏較高的馬克思主義意識(shí)形態(tài)研判能力，對(duì)大學(xué)生可能出現(xiàn)的思想和行為傾向欠缺前瞻性和引領(lǐng)能力。國(guó)內(nèi)社會(huì)意識(shí)面臨世界各國(guó)思想文化不斷交流交融和交鋒，逐漸變得多元，網(wǎng)上輿論格局日趨復(fù)雜，信息傳播碎片化對(duì)我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)有著較大沖擊，高校意識(shí)形態(tài)教育工作也越顯嚴(yán)峻。高校輔導(dǎo)員需具有第一時(shí)間掌握輿情并靈活應(yīng)對(duì)輿情的能力，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)進(jìn)行合理有效管控，嚴(yán)防事態(tài)繼續(xù)惡化。

4.意識(shí)形態(tài)工作能力重視程度不夠。大部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的工作定位不僅是帶學(xué)生，還需擔(dān)任較重的行政職務(wù)，甚至一人分擔(dān)幾職，甚至其他工作占有其更多時(shí)間和精力，嚴(yán)重削弱了輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員馬克思主義意識(shí)形態(tài)能力需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力重視度不夠，未提供較多的平臺(tái)，增強(qiáng)思政教育能力。

二、提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力水平舉措

1.結(jié)合工作實(shí)踐加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)能力建設(shè)水平。高校輔導(dǎo)員首先要始終保持高度清醒的頭腦和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)道路自信、文化自信、理論自信、制度自信，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，要不斷強(qiáng)化思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的理論前沿成果，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化內(nèi)涵、習(xí)近平總書記系列講話精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀題中之義等，提高自身理論素養(yǎng)。其次，高校輔導(dǎo)員需善于將自己的專業(yè)劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，將自己的專業(yè)盡量結(jié)合大學(xué)生思政教育，挖掘和創(chuàng)新。同時(shí)，非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員利用業(yè)余時(shí)間多去了解一些哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)以及信息技術(shù)等輔助性知識(shí)，不斷拓展自己的視野，才能融會(huì)貫通，在思想政治學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

2.合理分配輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)幸福感。一是輔導(dǎo)員角色定位明確，在突出意識(shí)形態(tài)教育工作的前提下兼做一些必要的事務(wù)性工作。二是深化職能部門的服務(wù)意識(shí)。將“管理意識(shí)”逐漸過渡到“服務(wù)意識(shí)”，職能部門應(yīng)提高自身辦事效率，讓師生享受方便快捷的服務(wù)。三是合理利用現(xiàn)代科技，注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，將輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中解脫出來。發(fā)布通知和信息反饋是輔導(dǎo)員事務(wù)性工作占比最大的。高校領(lǐng)導(dǎo)層需做好輔導(dǎo)員工作頂層設(shè)計(jì)，從制度上保證輔導(dǎo)員有精力和時(shí)間進(jìn)行意識(shí)形態(tài)工作。區(qū)分好行政人員工作與輔導(dǎo)員工作，做好人員分工，盡量杜絕出現(xiàn)一人跨幾職，多頭被管理的現(xiàn)象。

3.調(diào)整輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力建設(shè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)研判、管控和引導(dǎo)能力。高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力包括大學(xué)生意識(shí)形態(tài)研判（調(diào)研）能力、教育能力和宣傳能力。輔導(dǎo)員只有先明確哪些是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不能觸碰的紅線和底線，哪些是需要進(jìn)行消除和嚴(yán)格管控，哪些需要“疏”和“導(dǎo)”，態(tài)度明確，旗幟鮮明，敢于發(fā)聲和亮劍。其次，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格管控可能出現(xiàn)的西方敵對(duì)主流意識(shí)形態(tài)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的良師益友，要學(xué)會(huì)充分挖掘和發(fā)揮其情感、平臺(tái)、資源等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持馬克思意識(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，努力成長(zhǎng)為馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育者?？衫梦⒉?、微信、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，做到手中有法，將日常思政教育管理上升為理論，傳誦主旋律，主動(dòng)發(fā)聲，敢于發(fā)聲，當(dāng)好大學(xué)生的意見領(lǐng)袖和網(wǎng)絡(luò)大V，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育。

4.確立合理公正科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)懲措施要嚴(yán)明。開展輔導(dǎo)員考核，有利于充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，有利促進(jìn)輔導(dǎo)員工作能力和工作業(yè)績(jī)的提升。一是對(duì)考核主體進(jìn)行全面培訓(xùn)，確?？己朔绞椒椒ǜ叨冉y(tǒng)一。為了使考核的結(jié)果能更為公平公正公開，最大程度減少評(píng)估主體主觀誤差，必須對(duì)考核主體進(jìn)行全面培訓(xùn)。二是克服以往輔導(dǎo)員考核中存在的效度、信度等問題，設(shè)計(jì)有效考核指標(biāo)體系。輔導(dǎo)員工作包括思想、心理、就業(yè)、事務(wù)等方方面面，處理好定性考核和定量考核的關(guān)系，應(yīng)到尋找合適的考核指標(biāo)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出能綜合全面有效地反映輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)。三是輔導(dǎo)員考核要有利于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)水平。讓輔導(dǎo)員晉升有通道，發(fā)展有空間，事業(yè)有成就，避免出現(xiàn)“輪流坐莊”等現(xiàn)象。

5.提供較多的意識(shí)形態(tài)工作能力培訓(xùn)機(jī)會(huì)。夯實(shí)輔導(dǎo)員的馬克思主義理論基礎(chǔ)，尤其是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，提升馬克思主義理論科學(xué)思維能力，是輔導(dǎo)員有效開展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的重要保證。輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力的高低直接影響著大學(xué)生思政教育的水平。為了能夠切實(shí)提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)理論和實(shí)踐工作水平，獲得能力更新渠道。高校應(yīng)加大輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，提供多的國(guó)家、省內(nèi)或校內(nèi)的培訓(xùn)、進(jìn)修和參觀考察等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或積極聘請(qǐng)一些高校學(xué)生工作有建樹的專家和教授、優(yōu)秀輔導(dǎo)員開展講座，不斷增加理論培訓(xùn)的頻率。再者，確保輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果，將輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力培訓(xùn)落到實(shí)處，不能流于形式。通過培訓(xùn)使輔導(dǎo)員更加堅(jiān)定理想信念，獲得職業(yè)幸福感，提高利率水平，并將理論用于實(shí)踐，真正促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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