摘 要：近年來，伴隨科技不斷發(fā)展，其在教育領域當中已經得到普遍使用?，F(xiàn)階段，翻轉課堂這種教學模式已經在教育領域當中被廣泛運用，這種教學模式在提升學生的主體地位，并且提高學生的能動性方面發(fā)揮著重要作用。而在初中階段的體育和健康的教學期間，教師需積極對以往教學模式加以改變。所以，本文在對初中階段體育和健康的教學現(xiàn)狀進行分析的基礎之上，對初中階段體育和健康的教學中翻轉課堂的實踐運用進行探究，希望可以對實際教學有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂;初中教學;體育與健康;課堂教學

一、 前言

如今，在國內教育領域當中，翻轉課堂屬于一種新興的教學模式，其在提升課堂效率以及質量方面有著重要作用。而在初中階段的體育和健康教學當中對翻轉課堂這一教學模式加以運用有著重要意義，可以對體育教學改革以及發(fā)展起到促進作用，提升初中生的體育興趣，并且對體育科目信息化的課堂教學起到推動作用，進而提升初中階段體育和健康的教學的整體效率以及質量。

二、 初中階段體育和健康的教學現(xiàn)狀

（一） 學習環(huán)境方面分析

經過有關對翻轉課堂的學習環(huán)境整體認可度的調查向顯示，實施在體育和健康教學當中對翻轉課堂這種教學模式加以運用的學校多是重點學校，這些學校生源較好，多數學生都住在市區(qū)，而且父母收入穩(wěn)定，90%的學生家中都能上網，這就說明了學生家庭能夠給其學習提供一個良好網絡環(huán)境，對其網絡學習十分有利。同時，對翻轉課堂這種教學模式加以運用的學校環(huán)境比較好，體育設施比較齊全，而且場地完善，能夠對實驗具體實施條件進行滿足。除此之外，這些學校當中都配備了投影儀和電腦，這樣能使家中無法上網的初中生在學校完成視頻學習，進而給初中生進行體育學習創(chuàng)造了良好環(huán)境。

（二） 學生分析

據有關調查表明，當前初中生對于體育和健康知識的學習興趣普遍較低，多數學生都喜歡上體育課，然而并不習慣上體育和健康課。相比于體育和健康當中的內容安排，初中生更加喜歡自由的體育活動。這樣一來，初中生便對體育和健康這種硬性的教學模式感到厭煩，進而降低其學習效率。同時，初中生在課堂當中的參與度也不高，在教學期間，為了完成相應的教學任務，體育教師很少對對初中生真正需求進行考慮，進而對學生的積極性造成影響。除此之外，過去教學經常把教師講授當作主體，并未對學生具有的主體地位加以重視，課堂之上師生很少進行互動，這都對提高學生能力十分不利。所以，教師需要對現(xiàn)有教學模式加以改變，提高學生整體學習能力。

三、 初中階段體育和健康的教學中翻轉課堂的實踐運用分析

（一） 實踐流程

如今，翻轉課堂這一教學模式已經打破了以往課堂當中教師講解、學生課后完成作業(yè)這一教學時間與教學過程。翻轉課堂這種教學模式一般是在教學開始之前由教師進行在線以及視頻指導，初中生在課前進行預習。借助翻轉課堂實施教學期間，教師需對初中生預習期間所遇問題進行整理，借助班級微信群以及QQ群來對相關學習資料進行共享，對有關教學視頻進行收集，并且對教材以及學生真實學習情況加以分析，確定教學目標，明確教學重點和教學難點。而初中生則需要在課前完成相應的預習任務，下載教師在網絡上上傳的視頻，之后展開自主學習，并且完成相應的練習。借助微信群以及QQ群參與討論，把學習當中的一些收獲及時進行整理，并且向教師進行反饋。

課堂教學期間，體育教師需對知識內化加以重視。進行知識講解之時，需要以學生學習期間所遇問題為依據，之后組織學生進行小組討論，促使學生一同進步。當進行合作學習以后，體育教師可對初中生學習情況加以評價，進行師生有效交流。

當課堂教學結束以后，教師需讓學生對課上所學知識進行鞏固，對其能力進行拓展。同時，教師在對課堂教學加以整理以后，對本次教學設計加以相應完善。而初中生則需對所學知識以及技能加以總結，在課上進行相應的鞏固練習，根據自身興趣在網絡上尋找有關資料展開深入探究。這樣一來，能夠加深學生對知識的整體理解，擴大其知識面。

（二） 實踐結果

在初中階段的體育和健康教學當中對翻轉課堂這種教學模式加以運用，對提升學生自學以及合作學習這一能力十分有利。教學期間，初中生一同對問題進行解決，能夠增強學生間的交流以及溝通，并且創(chuàng)設班級良好范圍。同時，初中生通過自主學習能夠獲得更多成就感以及滿足感。而且，在體育和健康教學當中對翻轉課堂這種教學模式加以運用，還能幫助學生進行體育學習期間形成一定循環(huán)機制，促使課堂實效性得以提升。除此之外，運用翻轉課堂這種模式還能提升學生的技評成績，在課堂之上給初中生足夠的學習與探究實踐，能夠促使學生對運動技術進行扎實掌握。初中生在課后根據視頻及時進行學習，還能增加其知識練習的密度，當遇到問題之時，可及時請教教師，進而對傳統(tǒng)教學具有的弊端進行解決，提高學生整體學習效率以及質量。

四、 結論

綜上可知，如今新課改已要求教師在授課期間需要對學生的自主性以及獨立性進行激發(fā)，促使其真正變成課堂主體，把其當作教學核心。而通過對初中階段體育和健康教學當中的翻轉課堂這一教學模式的實踐研究，可以看到翻轉課堂能夠提高教學整體效果，促使學生綜合能力進行全面提升，進而推動初中階段的體育和健康科目的教學改革。因此，體育教師需對翻轉課堂這種教學模式加以重視，進而推動教學整體發(fā)展。

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作者簡介：

李平，重慶市，重慶市酉陽縣李溪初級中學校。