摘要：初中語(yǔ)文是初中的一門(mén)重要學(xué)科，教師要注重提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課堂中注重啟發(fā)，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。下面，我從“運(yùn)用課堂提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生品析課文”“借助多媒體提高課堂教學(xué)效果”“運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)”三個(gè)方面入手，就多種教學(xué)方法提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;初中語(yǔ)文;教學(xué)效果

目前，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課提不起興趣，主要原因是教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂比較枯燥，漸漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，學(xué)生缺乏上課的積極性，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、 運(yùn)用課堂提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生品析課文

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究，增加對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的探究欲望。課堂提問(wèn)有助于提升學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生集中精神聽(tīng)講。在聽(tīng)講的過(guò)程中積極思考，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

例如，在講朱自清的《春》這節(jié)課主要描寫(xiě)了春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面，激勵(lì)人們?cè)诖汗饫镄燎趧谧鳌Ｎ乙龑?dǎo)學(xué)生精讀課文，并回答：你喜歡朱自清先生描述的哪幅圖？課文中寫(xiě)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，為什么要用“鉆”字？“嫩嫩的，綠綠的”應(yīng)該在“小草”前面，為什么要放在句末？我引導(dǎo)學(xué)生想一想，課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)部分？作者以怎樣的心情來(lái)迎接春天的到來(lái)？課文中寫(xiě)“一切都像剛睡醒的樣子”中“一切”說(shuō)明了什么？通過(guò)課堂提問(wèn)，使學(xué)生積極思考課文中的細(xì)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力，使學(xué)生邊閱讀文章邊思考，提升學(xué)習(xí)效果。

二、 借助多媒體提高課堂教學(xué)效果

多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，多媒體集聲音、圖像、視頻于一體，教師可以向?qū)W生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片及視頻等，還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入到與講授內(nèi)容相關(guān)的情景中，提升學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。運(yùn)用多媒體可以有效的節(jié)省上課時(shí)間，提高課堂運(yùn)用效率，向?qū)W生展示課件更加方便。

例如，在講《貓》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了貓的圖片，學(xué)生看到可愛(ài)的貓，就會(huì)產(chǎn)生親近感。學(xué)生再讀課文中描寫(xiě)貓的句子，抓住貓的形態(tài)特點(diǎn)，對(duì)貓進(jìn)行描寫(xiě)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)觀察圖片，學(xué)生能近距離的感受到貓的可愛(ài)，使學(xué)生感受到貓的淘氣與好玩，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文中貓的特點(diǎn)，學(xué)生回答：課文中描寫(xiě)的貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了課堂的教學(xué)效果。

三、 運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。實(shí)施情感教學(xué)有助于提升學(xué)生對(duì)文章的感知能力，使學(xué)生能夠理解作者的所思所想，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，情感教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生增加愛(ài)國(guó)情感，感受到父母對(duì)我們的愛(ài)，朋友之間的友情等，使學(xué)生可以感受到真、善、美。情感教學(xué)可以使學(xué)生與主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生受到情感的陶冶。

例如，史鐵生的《秋天的懷念》這節(jié)課主要講的是重病纏身的母親無(wú)微不至的照顧癱瘓的兒子的故事。這篇課文主要歌頌了偉大的母愛(ài)。我組織學(xué)生讀課文，然后找出母親關(guān)心我的句子。從細(xì)小的事情中體會(huì)母愛(ài)。我讓學(xué)生讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去……看著我”“我狠命地捶打……好好兒活”，然后提問(wèn)學(xué)生：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？母親看到兒子在摔東西，為什么沒(méi)有制止，反而躲了出去？從這件事上你能看出母親對(duì)兒子怎樣？我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文中的句子，并體會(huì)課文中所表達(dá)的感情。

又如，在講胡適的《我的母親》這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)到母愛(ài)的偉大以及作者對(duì)母親的思念之情。在講這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生講了胡適母親的背景知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，使學(xué)生用一句話(huà)概括出母親的形象特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論：作者的童年是怎樣的？作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己的童年呢？通過(guò)情感教學(xué)，使學(xué)生感受到母親對(duì)胡適的愛(ài)，使學(xué)生想一想在日常生活中母親對(duì)自己的愛(ài)是怎樣的？使學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。

綜上所述，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、情感教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與性，教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生通過(guò)小組討論等方式積極參與到課堂中來(lái)。教師要注重情感教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行生活化教學(xué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

李智華，四川省廣元市，四川省廣元市劍閣縣開(kāi)封中學(xué)。