劉慧迪

摘要：合唱是初中新音樂課程中歌唱教學的主要內(nèi)容之一。音樂課堂合唱訓練可以培養(yǎng)學生的歌唱能力和表演能力，提高學生的綜合素質(zhì)。但在實際的音樂課堂教學中，由于初中學生的心理特點，教學時間有限，學生音樂專業(yè)合唱訓練方法的基礎(chǔ)可能不適用于大多數(shù)學生，這就要求音樂教師從情感轉(zhuǎn)移、技巧訓練、技巧訓練、審美等方面，更有效地實現(xiàn)音樂課堂合唱教學。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;合唱教學;有效訓練

《義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗?！边@進一步說明了合唱教學在課堂教學中的重要性。在課堂合唱教學練習中，如何激發(fā)學生對合唱教學的興趣，提高學生的合唱技能，讓學生在合唱教學中大膽表達自己，是值得廣大音樂教師探索的。在教學練習中，筆者試圖通過培養(yǎng)興趣、提高演唱技巧、堅持基本功訓練、拓展合唱能力來提高音樂課堂合唱教學的效率。

一、學習合唱指揮，了解手勢意圖

合唱練習與合唱指揮是密不可分的，指揮是合唱的靈魂，所有的歌唱者都要遵循指揮的手勢指示，了解指揮的思想內(nèi)涵，才能在合唱中自由歌唱。因此，合唱訓練應注重教學活動的開展，從對指揮符號的理解到指揮手勢的運用，以提高合唱隊伍的演唱水平。例如，在學習歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，在歌曲的合唱練習中結(jié)合了合唱指揮的訓練，讓學生通過學習全面了解合唱指揮的手勢意圖。為了讓學生掌握所學歌曲的指揮方法，將《大海啊，故鄉(xiāng)》的3/4指揮圖示用課件展示出來，并結(jié)合圖示給學生做現(xiàn)場的動作示范。教師組織學生練習，并掌握相關(guān)的細節(jié)，對于合唱指揮的基本內(nèi)容，教師應進行詳細的講解。在引導學生練習的過程中，教師應幫助學生體驗合唱與指揮之間的密切關(guān)系，真正傾聽指揮。為了更好的練習合唱，必須理解指揮手勢的意圖，因為在合唱中指揮與演唱者之間的交流是通過手勢來進行的，而在演唱過程中沒有語言的交流只能通過指揮的手勢來傳達指揮的思想。

二、關(guān)注技能、技巧訓練，準確演唱歌曲

（一）演唱姿勢：好的姿勢是唱好歌曲的第一步，初中生在音樂課上不再像小學生那樣端坐在座位上，尤其是音樂教室的座位給他們更多的擺姿勢的條件，比如蹺二郎腿、駝背等許多不良的姿勢都會在音樂課上經(jīng)常出現(xiàn)，對于這些錯誤的姿勢老師應該經(jīng)常提醒學生，在長期的教學中反復、及時糾正，要糾正學生內(nèi)心的行為要領(lǐng)，形成深刻的印象，最終形成良好的歌唱狀態(tài)。

（二）聲部協(xié)調(diào)：在學生演唱過程中，音量不均衡、低旋律演唱不準確是影響聲音協(xié)調(diào)的主要因素。首先，初中生合唱，他們往往是一種獨奏的狀態(tài)，完全遵循自己的感覺和情緒，忽略其他部分的存在，對彼此的音量不夠，以免他們被其他部分帶走，讓聲音從個人出來，所以它破壞了音樂的整體效果，結(jié)果是混亂的，各部分之間不清楚。面對這種情況，教師應該要求學生控制音量，盡量多唱假聲，尤其是在音質(zhì)基本條件差異較大的情況下，這樣不僅可以緩解聲部之間的混淆，還可以在一定程度上統(tǒng)一音色。初中音樂教材上的合唱大多是兩部分的合唱，合唱的響亮旋律，給學生留下了深刻的印象，而且比較容易掌握，低音部往往不那么容易流暢，唱功比較難，所以是學唱練低音合唱的作品再練出聲來，讓學生在加強低音訓練的同時更加主觀地學習低音，同時，通過分析旋律作品的特點，找出加強練習的難點。

（三）音樂要素

語調(diào)、速度和節(jié)奏都是音樂中的重要因素。然而，在初中音樂課上，不能用專業(yè)合唱的標準來要求學生。相反，應該因材施教，在學生能夠接受的范圍內(nèi)提出要求。在音準方面，每個人的音樂天賦天生不同，初中生一般沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，因此在演唱中音準的問題有太多可能的原因，那么作為一名教師，在常規(guī)的教學中，可以用柯達的手勢來引導學生去唱音階，讓學生了解每個音符的方向，在音高上的位置來形成記憶。

三、糾正發(fā)聲方法，強調(diào)音色和諧

合唱要強調(diào)音色的和諧統(tǒng)一，這就要求演唱者的演唱方法要科學。只有科學的歌唱，才能實現(xiàn)音色的和諧統(tǒng)一。對于很多中學生來說，缺乏唱歌的方法，尤其是在唱高音的時候出現(xiàn)聲音嘶啞的現(xiàn)象，這不利于創(chuàng)造一個和諧統(tǒng)一的音調(diào)。和諧統(tǒng)一的音色并不強調(diào)個人的聲音。它以柔聲唱法為基礎(chǔ)，采用三腔共振唱法產(chǎn)生聲音。例如，在練習合唱曲《天路》時，著重對學生的歌唱方法進行了科學的訓練，讓學生通過發(fā)聲練習找到正確的發(fā)聲位置，體會唱高音時輕松的歌唱方法。要想找到高音歌唱時的輕松感覺，就要學會歌唱中的三腔共鳴，教師首先要讓學生了解什么是三腔共鳴，即頭腔、口腔、胸腔，這三腔共同運作進行歌唱。教師可以通過自己現(xiàn)場的示范演唱來讓學生體會三腔的聲音，體會三腔分開時與三腔共鳴時音色的不同。歌唱方法的練習需要一個過程，切忌急功近利，要循序漸進。在教學練習中，單純的理論講解很難讓學生馬上掌握，為了讓學生更透徹的理解，教師可以找學生單獨練習，這樣一對一的輔導更有利于學生獲得科學的方法。

四、利用現(xiàn)有條件，發(fā)展合唱才能

目前，教材中的合唱歌曲大多選擇或安排兩部分合唱，這也考慮到了班級教學體系中學生的個體差異，盡量減少教學難度，以保證教師能有效地完成教學任務。當然，音樂教師在教學實踐中不應局限于此，而應善于利用現(xiàn)有條件，不斷培養(yǎng)學生的合唱能力。例如，開設(shè)了器樂等級課，教師可以在實踐中運用樂器教學輔助訓練合唱的音準、節(jié)奏等，通過對器樂練習中耳、手、口、眼進行綜合訓練，降低學生合唱音樂文化的難度，更容易掌握好的音準、語調(diào)，或在訓練學生兩部分合奏時，培養(yǎng)學生的和諧聽覺，讓學生學習合唱的各個部分處于平衡與和諧之中。

總之，隨著新課程改革的深入，合唱教學在音樂教學中的地位越來越受到重視，培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，提高合唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富情感，拓展能力，培養(yǎng)集體合作精神具有重要意義。作為音樂教師，應重視課堂合唱教學，在日常教學中不斷探索和積累經(jīng)驗，合理安排課堂合唱教學內(nèi)容，采用切實有效的教學方法，努力提高課堂合唱教學水平，使學生逐步掌握合唱技能，提高合唱水平。

參考文獻：

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