陸維照

摘?要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，它不僅能有效解釋和驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)，而且能促進(jìn)人們認(rèn)識(shí)世界。隨著新課程改革的進(jìn)行，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要進(jìn)行不斷改革、以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，提高學(xué)生的探究意識(shí)，從而提高中學(xué)生實(shí)踐能力。本文提出了“增強(qiáng)探究意識(shí)”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和“注重對(duì)比實(shí)驗(yàn)”等三項(xiàng)構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究式;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-028-1

在傳統(tǒng)教學(xué)中，整節(jié)課都是教師講，學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真聽講，這樣使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加到課堂教學(xué)中，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了解決這樣的問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)將自己的身份改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者下面談?wù)剺?gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的具體策略。

一、增強(qiáng)探究意識(shí)

為了能夠在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，首先就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠樹立全新的、符合新課改要求的教學(xué)意識(shí)，能夠在教學(xué)中科學(xué)地、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。這樣的教學(xué)模式不但有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更加深刻的理解記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)探究式的學(xué)習(xí)思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

例如，在蘇教版高中化學(xué)選修一《潔凈安全的生存環(huán)境》教學(xué)中，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成小組，讓小組通過做環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并注意學(xué)生的人身安全。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)生活環(huán)境中的水、土壤以及空氣進(jìn)行取樣實(shí)驗(yàn)分析，通過與正常的化學(xué)成分含量進(jìn)行對(duì)比，小組內(nèi)同學(xué)相互合作，小組與小組間相互交流，最后教師通過對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想以及進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程提高自身的實(shí)踐能力，從而更好的學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施的關(guān)鍵方法在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面能力的培養(yǎng)。首先，教師不僅要有過硬的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，而且要善于將這些理論知識(shí)傳授給學(xué)生。只有使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，所以教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。其次，就是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)操作流程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料，并且要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。最后還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析。

例如，教師在引導(dǎo)蘇教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)《鈉、鎂及其化合物》時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生講解金屬鈉和鎂的物理、化學(xué)性質(zhì)，在對(duì)其化合物進(jìn)行了解，能夠熟悉基本特性的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)分;讓學(xué)生對(duì)金屬鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要告訴學(xué)生將鈉與氧氣點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生黃色火焰是因?yàn)殁c元素的焰色為黃色。在實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)燃這種氣體時(shí)，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全并進(jìn)行看護(hù)。教師還要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的情況，以科學(xué)合理的方式傳授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法以及技巧，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重對(duì)比實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施要求教師和學(xué)生講究正確的實(shí)驗(yàn)方式，其中，對(duì)比實(shí)驗(yàn)就是一種重要的方式。對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)中明顯地體現(xiàn)出：實(shí)驗(yàn)會(huì)因條件的不同而會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。教師應(yīng)引導(dǎo)每組學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)直接看出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生得到更加豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

例如，在《濃硫酸與銅的反應(yīng)》探究實(shí)驗(yàn)中，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)所用儀器的結(jié)構(gòu)、儀器的適用范圍以及儀器的使用原理。除此之外，學(xué)生還必須要掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的氣體如何進(jìn)行制備、除雜、收集等知識(shí)，甚至還要學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄的氣體進(jìn)行處理的方法。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為A組、B組、C組和D組等四個(gè)小組，兩兩形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。A組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)用酒精燈進(jìn)行加熱，然而B組無酒精燈，其他條件都相同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;C組在實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是高濃度的硫酸，然而D組用的則是低濃度的硫酸，其他條件都相同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)進(jìn)行分析，能夠深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，通過對(duì)比，不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)習(xí)得了一個(gè)好的方法。

再如，探究《原電池反應(yīng)原理》的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：把銅片和鋅片同時(shí)放入稀硫酸中，觀察銅片和鋅片表面氣泡產(chǎn)生產(chǎn)生情況？

實(shí)驗(yàn)2：將銅片和鋅片用導(dǎo)線連接起來，再觀察銅片和鋅片表面氣泡產(chǎn)生情況;

實(shí)驗(yàn)3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證銅絲表面生成的是什么氣體？。

實(shí)驗(yàn)4：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，此實(shí)驗(yàn)在什么情況下銅絲表面才會(huì)有氫氣生成？。

實(shí)驗(yàn)及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。于是，我又通過一系列問題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入思考和探究。在歷經(jīng)與科學(xué)家類似的研究過程之后，學(xué)生對(duì)原電池的反應(yīng)原理獲得了較好的認(rèn)識(shí)和理解。

總而言之，在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力上，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”高中化學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建和實(shí)施高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還要增加一系列能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)驗(yàn)，以便在提高學(xué)生化學(xué)文化水平的同時(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、創(chuàng)造能力，最終使學(xué)生受益終生。但是在實(shí)驗(yàn)中，教師更重要的任務(wù)是保護(hù)學(xué)生的人身安全，嚴(yán)格要求學(xué)生熟悉掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。