王忠慧 楊殷炯

摘 要：中華民族五千年文明源源流長，中華文化博大精深。小學(xué)階段是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵期，充分發(fā)揮各學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透國學(xué)教育，用傳統(tǒng)文化為學(xué)生生命打底色，為學(xué)生的人格發(fā)育奠基。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 國學(xué) 走進(jìn)

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂和脊梁，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學(xué)生抓起，從根基抓起夯實(shí)中華文明的基石，意義重大，作為一名教育工作者，責(zé)無旁貸，勢在必行，刻不容緩。那么，如何在小學(xué)學(xué)階段開展傳統(tǒng)文化的教育工作更有效，事半功倍呢，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面做起。

一、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂

讓國學(xué)教育走進(jìn)課堂，是學(xué)校進(jìn)行國學(xué)教育活動(dòng)的重要形式，是開展國學(xué)教育的關(guān)鍵。要求教師對(duì)學(xué)科滲透國學(xué)教育的意義有較深刻的認(rèn)識(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科性質(zhì)，從教材實(shí)際出發(fā)，緊扣教材，將國學(xué)教育寓于知識(shí)的講授和訓(xùn)練之中，有機(jī)滲透國學(xué)教育，努力做到科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合課文內(nèi)容或教材特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地將國學(xué)經(jīng)典融合到對(duì)課文的學(xué)習(xí)鞏固、拓展遷移等環(huán)節(jié)中。學(xué)習(xí)古詩，可以與相同題材的詩詞進(jìn)行鏈接，與相同意境的詩句鏈接，也可以與相同風(fēng)格的詩人鏈接。如學(xué)習(xí)《瀑布》一文，就可把它與李白的《望廬山瀑布》對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解兩者在描寫瀑布時(shí)的相似之處，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩老描寫側(cè)重點(diǎn)的不同。同時(shí)，在比賽的形式讓學(xué)生交流讀過的有關(guān)水的詩詞歌賦，在交流的同時(shí)，學(xué)生鞏固了以前學(xué)過的詩詞，也學(xué)到了不少新的知識(shí)?？傊?，我們的國學(xué)教育不是孤立的、要以這種不著痕跡地方式讓學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)。我國數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長，自成體系，有其特色，具有世界意義。教師要有意識(shí)地用學(xué)生能夠接受的語言和方式向?qū)W生介紹有關(guān)內(nèi)容，以具體事實(shí)說明中國歷來是數(shù)學(xué)大國。這樣做對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化大有好處。品德與生活（社會(huì)）學(xué)科要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)思想品德內(nèi)容搜集國學(xué)中精粹部分和典型案例。勵(lì)志怡情，明理啟智，激發(fā)民族情感。

二、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園

（一）與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合蓬生麻中，不扶自直

道德、情操、氣質(zhì)等不是教出來的，而是靠陶冶、票陶、耳濡目染、潛移默化而來的。因此，有意識(shí)地挖掘?qū)W校文化內(nèi)活，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓其參與到教育活動(dòng)中，顯得尤為重要要讓學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都顯現(xiàn)一個(gè)鮮明的特征：傳統(tǒng)教育。充分利用黑板報(bào)、專欄、墻壁、雨路、走廊等，讓傳統(tǒng)教育滲透到每一個(gè)角落，無處不在。拓寬書香園地。教學(xué)樓中庭，建有閱讀角，方便學(xué)生課余閱讀校園四周，國學(xué)詩文宣傳，開啟學(xué)生心智;象棋角落，陶冶師生情操;宣傳櫥窗，國學(xué)語句振奮人心，畫面開闊師生想像空間;在課間休息時(shí)，能聽到配有國學(xué)的音樂諦朗誦……校園里處處洋溢的和諧的書香氛圍，使得國學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

（二）與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)

要從增強(qiáng)和培養(yǎng)愛國情感做起，并著重加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。圍繞“從我做起，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，開展了一系列具有針對(duì)性、實(shí)效性的活動(dòng)，如：講故事比賽、征文和格言創(chuàng)作比賽、“頌美德、明榮辱”主題班會(huì)、編寫校內(nèi)拍手歌，為特困生、殘疾兒童獻(xiàn)愛心等。

三、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)心靈

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的古典文化底蘊(yùn)和健全人格的寶貴資源。學(xué)生時(shí)代正是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，通過傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的古典文化底蘊(yùn)和健全人格的寶貴資源。圍繞傳統(tǒng)文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)、德育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)領(lǐng)悟的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)W以致用在生活中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)精髓的感悟，在行動(dòng)中重植民族根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于學(xué)生之心、外顯于學(xué)生之行。

（一）將國學(xué)教育日常化，將國學(xué)教育行動(dòng)化，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)校的時(shí)尚

讓學(xué)生在誦讀語言凝練、富有韻律、朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典使學(xué)生徜徉于國學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在誦讀吟詠中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，播種國學(xué)文化的種子，培養(yǎng)健全人格，用傳統(tǒng)文化做生命的底色，為學(xué)生的人格發(fā)育奠基。

（二）國學(xué)伴我成長手抄報(bào)活動(dòng)

學(xué)生手抄報(bào)作品內(nèi)容豐富，雅俗共賞，形式新穎，每份手抄報(bào)均由學(xué)生自編自繪。這些作品，雖筆墨稚嫩，但構(gòu)思精巧，色彩鮮艷，充分地展現(xiàn)同學(xué)們?cè)趪鴮W(xué)教育活動(dòng)中的淚水和收獲。

我們要從國學(xué)文化這片廣袤的精神大地上，為學(xué)生的成長開拓資源，為學(xué)校的發(fā)展注入動(dòng)力，在傳統(tǒng)文化的薪火相傳中繼往開來。

作者簡介

王忠慧（1987.10—），女，籍貫：山西太谷，大學(xué)本科，中小學(xué)二級(jí)教師，太谷縣胡村鎮(zhèn)胡村小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文、國學(xué)。