王曉娜

摘要：近年來，小學(xué)英語對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求越來越具體化，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要體現(xiàn)為認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素兩個方面，非認(rèn)知因素即認(rèn)知因素以外的相關(guān)認(rèn)知，它在結(jié)構(gòu)變量與發(fā)展水平上都與認(rèn)知結(jié)構(gòu)有著明顯的差異與區(qū)別，而學(xué)習(xí)動機是其核心因素，具體表現(xiàn)為指引方向、集中注意、增加活力，提高學(xué)生思想水平等，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。在教學(xué)手段日益多樣化的今天，筆者發(fā)現(xiàn)師生協(xié)同原則在教學(xué)中的作用日趨明顯，文章利用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等對師生協(xié)同原則進行粗淺研究，從師生協(xié)同原則的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用入手，旨在在小學(xué)英語教學(xué)中更好地推廣與應(yīng)用師生協(xié)同原則。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)同原則 英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0200-02

一、研究對象與方法

（一）研究對象

寧夏吳忠市7所小學(xué)。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

在寧夏回族自治區(qū)吳忠市轄區(qū)7所學(xué)校發(fā)放問卷，利用問卷數(shù)據(jù)結(jié)果來分析協(xié)同原則在英語教學(xué)中的重要性;調(diào)查梳理師生對協(xié)同觀點的看法，同時將師生協(xié)同原則在各個學(xué)校進行積極推廣。

2.觀察討論法

在調(diào)研學(xué)校的各個班級里，通過多種方式觀察并采集資料，找出課堂教學(xué)中存在的主要問題，做好記錄，形成調(diào)查案例;對學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的主觀問題進行客觀分析，根據(jù)存在的問題實施個別化教學(xué)對待原則，并最終形成調(diào)查案例。

3.分析研究法

通過問卷調(diào)查的結(jié)果來進行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，利用理論分析，找出英語教學(xué)存在的問題，確定師生協(xié)同原則在教學(xué)手段中的認(rèn)可度、信度與效度，制定實施師生協(xié)同原則的路徑。

二、師生協(xié)同原則的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

（一）師生協(xié)同原則的界定

所謂的師生協(xié)同原則，是指在英語教學(xué)中，英語教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程真正實現(xiàn)師生協(xié)同狀態(tài)，讓師生彼此處于相互促進的狀態(tài)當(dāng)中，就是處理好教師和學(xué)生、教和學(xué)的關(guān)系。

（二）師生協(xié)同原則的實質(zhì)

師生協(xié)同原則實質(zhì)是教學(xué)過程中教與學(xué)的相互依存、相互影響、相互促進。英語教學(xué)和其他教學(xué)一樣，也是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的過程。在整個英語教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須具有明確一致的方向，只有方向一致，目標(biāo)明確，才能完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)過程中知識的傳授。

（三）師生協(xié)同原則的具體運用

師生協(xié)同原則在英語教學(xué)中的運用，充分體現(xiàn)為要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自覺的、積極發(fā)揮主觀能動性的過程。簡單的講，學(xué)生能否汲取知識，把教師所傳授的東西轉(zhuǎn)化為己有，關(guān)鍵在于能否克服自己的惰性，是否能從心里積極能動地去學(xué)習(xí)。從教師的方面講，協(xié)同原則主要體現(xiàn)為教師對教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的主動以及兩者之間的合作關(guān)系上，這些關(guān)系不可分割，因此在英語教學(xué)中協(xié)同原則的具體運用要科學(xué)把握。

三、協(xié)同原則的運用前提

（一）學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要明確個人努力也是建立師生協(xié)同原則的前提條件之一，要了解建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，首先需要教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互認(rèn)可師生協(xié)同原則，只有各方達成共識，才能實現(xiàn)師生協(xié)同原則在教學(xué)中的有效應(yīng)用。學(xué)生如何看待教師，直接影響著教師對學(xué)生的教育態(tài)度和方式，因此學(xué)生的觀念是否與教師一致，就成為師生活動能否協(xié)同進行的關(guān)鍵所在。

（二）教師方面

教師工作的對象是學(xué)生，除了要完成學(xué)校的教學(xué)工作，還要努力促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要全面客觀地認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有掌握了正確的學(xué)生觀，才能在教學(xué)中有效地將師生協(xié)同原則運用到整個英語教學(xué)活動中，努力和學(xué)生建立起相互尊重、友好、協(xié)同、民主的新型師生關(guān)系。

四、師生協(xié)同原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用

第一，英語教師在教學(xué)中采用師生協(xié)同原則不僅是教學(xué)方式改進的體現(xiàn)，同時也是傳授知識的重要方式，在教學(xué)中，英語教師要用自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動，為學(xué)生示范、講解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)不同知識點的不同方法，在彼此尊重、相互協(xié)作中共同促進學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)的共同目標(biāo)，有效應(yīng)用師生協(xié)同原則。

第二，在小學(xué)英語教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)師生協(xié)同的教學(xué)情景，重點體現(xiàn)在建立民主、和諧、公平的課堂氣氛。師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧，是應(yīng)用師生協(xié)同原則的基礎(chǔ)，也是師生協(xié)同進行教學(xué)活動的基本條件。教師可定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)方法專題研討會、學(xué)習(xí)成果展覽會等，在民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，愿意思考和回答教師的提問，教師也能自如地進行啟發(fā)誘導(dǎo)。所以，教師要熱愛學(xué)生，要像慈母一樣精心培育下一代，鼓加學(xué)生進步，點燃他們的智慧火花。在教學(xué)中要與學(xué)生打成一片，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，師生之間有了共同的情感、共同的語言，才能在課堂上更好地應(yīng)用師生協(xié)同原則。

第三，實施個別化教學(xué)對待原則。師生協(xié)同原則的關(guān)鍵在于師生的協(xié)同一致，相互促進，但現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生的水平參差不齊，基于這樣的情況就要求在英語教學(xué)中教師要依據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平差別對待，不能“一刀切”，在相互協(xié)作中采取不同的方式與方法，使每個學(xué)生都能在現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高成績。

第四，教師的示范作用，學(xué)生的自主練習(xí)中需要英語教師的完整示范，同時教師也需要學(xué)生獨立完成所示范的知識內(nèi)容。采用分組師生協(xié)同的原則開展教學(xué)、設(shè)計聲音表情和態(tài)勢語、運用技巧講述故事的全過程等，要求學(xué)生充分利用師生協(xié)同的原理，把師生協(xié)同手段應(yīng)用于實踐教學(xué)中。在具體的英語教學(xué)中，教師做完示范后要給學(xué)生留課后作業(yè)，要求學(xué)生按照教師的示范來獨立完成英語故事復(fù)述，然后由教師和學(xué)生共同評定。在這個任務(wù)的促使下，學(xué)生為了得到教師的肯定，會主動地去完成任務(wù)。通過協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生克服膽怯心理，實現(xiàn)強化知識記憶，教師順利完成英語教學(xué)工作。這樣能使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，相互促進，能將理論與實踐逐步融合，最終實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的共同目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：孫瑤