張琮

互動教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足，可以更好地實現(xiàn)教師在課堂中的教學(xué)目標(biāo)，同時還能鍛煉學(xué)生的交流能力和英語語感，加強教師和學(xué)生之間的互動，促進彼此之間的情感交流，學(xué)生在課堂中也可以積極地表現(xiàn)自己，將自身的觀點和想法踴躍地表達(dá)出來，可以有效增強學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力和水平。

1. 當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，很大一部分教師對于自身的定位有錯誤的認(rèn)知，雖然課程改革在不斷實施，但取得的效果不夠明顯，很多教師只是表明上響應(yīng)號召，并沒有將改革內(nèi)容落到實處，由于高中面臨高考的壓力，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)掌握大量的英語知識點，教師在教學(xué)中很少開展互動的教學(xué)模式，而是仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位無法得到充分實現(xiàn)。同時教師在教學(xué)的過程中，對于自身的教學(xué)目標(biāo)缺乏足夠的認(rèn)知。在英語教學(xué)中實現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，可以提高學(xué)生的實踐能力和綜合水平，在當(dāng)前的英語教學(xué)中仍然存在傳統(tǒng)教育模式中的弊端，學(xué)生只能被動接受教師在課堂中講授的知識，對于英語學(xué)習(xí)積極性不高，長此以往會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，教師在教學(xué)中不能夠從學(xué)生的整體特點和需要出發(fā)，對于自身在英語教學(xué)中的主要目標(biāo)也沒有明確的定位，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提升帶來了不利影響，教師在講解英語教材內(nèi)容時，采用的模式相對單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間較短，對于互動教學(xué)模式也不夠重視。在高中英語課堂中，采用互動的方式較為少見，學(xué)生和教師之間的有效交流較少，以至于不能對學(xué)習(xí)到的知識進行及時鞏固，也不能及時改正自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，互動教學(xué)模式的開展也有一定困難。

2. 高中英語課堂中的互動應(yīng)用策略

2.1利用小組合作增強互動

在高中英語的課堂教學(xué)中，教師可以利用小組合作的方式促進互動教學(xué)模式的展開，優(yōu)化英語課堂中的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以針對學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行科學(xué)地分組，每個小組成員可以設(shè)定在5個人左右，每個人負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要積極完成自身的任務(wù)，教師可以在課堂學(xué)習(xí)中先向?qū)W生提出問題，然后讓大家一起交流和討論，實現(xiàn)集思廣益，學(xué)生和學(xué)生之間也可以針對固定問題進行深刻地討論或者辯論，對于有意見的問題教師應(yīng)該及時解答和說明，并且對問題進行歸納和整理，形成相對系統(tǒng)的答案，教師在小組合作的過程中，應(yīng)該保證學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自身觀點，自己不從中過多干預(yù)，小組活動是實現(xiàn)課堂互動的重要形式，在小組活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力可以得到有效增強，同時加強了教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。

2.2創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生積極性

教師在進行英語教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生最直觀的感受和體驗。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，教師可以在課堂中利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課堂中講授的主要內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)必修三《Festivals around the world》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放和節(jié)日相關(guān)的圖片和視頻，如一些在西方中較為傳統(tǒng)和著名的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等等，并且讓學(xué)生針對這些節(jié)日進行交流，也可以討論在中國有哪些較為類似的節(jié)日，學(xué)生可以針對自己感興趣的節(jié)日或者話題進行深刻的討論，從而對西方的文化習(xí)俗以及中國的文化和習(xí)俗有更清晰的認(rèn)知，也能對中西方的文化差異有更深刻了解。創(chuàng)設(shè)情境的方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情具有極大的促進作用，也可以實現(xiàn)教師講和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動。

2.3組織英語角學(xué)習(xí)，增強課堂互動

教師在進行教學(xué)的過程中可以定期組織英語角活動，以此來增強互動，在英語角活動中，學(xué)生可以自由進行溝通和交流，鍛煉自身的口語能力以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高，在進行英語角活動的過程中，教師需要保證活動的內(nèi)容具有趣味性以及現(xiàn)實性，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行交流，進而提升學(xué)生的英語思維，例如在學(xué)習(xí)必修四《Body language》時，教師可以讓學(xué)生針對有哪些肢體語言以及不同的肢體語言代表什么含義進行熱切的討論，通過這種方式可以增強課堂內(nèi)容的互動效果，讓學(xué)生更好地掌握課堂中學(xué)習(xí)的知識，同時學(xué)習(xí)對于肢體語言也會有更深刻的認(rèn)知和理解。

3. 結(jié)束語

總之，在高中英語課堂中。運用互動的教學(xué)方式是教師在教學(xué)理念和教學(xué)方式上的創(chuàng)新，教師在教學(xué)中可以利用小組合作、創(chuàng)設(shè)情境、英語角活動等方式實現(xiàn)課堂互動，互動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和水平，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：安徽省阜陽潁上第二中學(xué)）