摘 要：安全教育是高等院校大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分。安全教育關(guān)系學(xué)生的切身利益，關(guān)系學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，關(guān)系和諧校園建設(shè)。文章著重分析了目前大學(xué)生日常安全教育存在的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的防范措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育;問(wèn)題及防范措施

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì)化改革逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”?？陀^(guān)上給高校的安全造成諸多不利因素。在維護(hù)大學(xué)生人身安全的前提下，良好的安全意識(shí)和一定的安全知識(shí)才能使大學(xué)生能夠正常完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生日常安全教育存在的問(wèn)題

（一）安全教育的對(duì)象是特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，安全意識(shí)差，防范能力薄弱。大學(xué)生的群體特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問(wèn)題的困惑。目前，我國(guó)大學(xué)生的平均年齡多在20歲左右，是人生安全問(wèn)題的多發(fā)期。獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體，基本上是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)的，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜知之甚少。一旦離開(kāi)父母和老師，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題往往缺乏必要的重視和警惕。因此，對(duì)做大學(xué)生日常安全教育問(wèn)題時(shí)會(huì)面臨一個(gè)龐大的安全意識(shí)防范能力薄弱的群體，不易達(dá)到面面俱到。

（二）安全教育內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠深入，往往忽視心理健康教育。近年來(lái)，時(shí)有大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題引發(fā)一些人身安全等重大問(wèn)題。由于生活節(jié)奏加快、社會(huì)壓力過(guò)大以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的大學(xué)生日益增多。心理問(wèn)題如果不能及時(shí)解決或疏導(dǎo)，可能會(huì)給大學(xué)生的身心健康帶來(lái)一定的危害意外死亡不僅給當(dāng)事人的家庭、親友帶來(lái)相當(dāng)大的痛苦，也給學(xué)校和社會(huì)造成了很大的損失。如2004年2月，云南大學(xué)的學(xué)生馬加爵由于心理障礙、人格異常，在宿舍連殺四位同學(xué)后畏罪潛逃，最后被判死刑。因此，心理健康問(wèn)題也應(yīng)該是大學(xué)生日常安全教育的重要組成部分，高校更應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視和力度。

（三）安全教育往往偏于形式化，實(shí)效性不高。大學(xué)生日常安全教育工作往往只重視有沒(méi)有去開(kāi)展此項(xiàng)工作，上級(jí)安排了，有沒(méi)有組織落實(shí)，上級(jí)檢查就拿出安全教育開(kāi)展的照片，新聞等來(lái)應(yīng)付。這種開(kāi)展方式致使大學(xué)生安全教育流于形式，往往等到發(fā)生了事故才來(lái)總結(jié)、反思，使大學(xué)生安全教育成為一種應(yīng)付。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不完善不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、講座、或者消防演習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展，更加注重知識(shí)的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒(méi)有實(shí)效性，沒(méi)有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果欠佳。

二、大學(xué)生日常安全教育的防范措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)。安全意識(shí)形成的意義就在于真正讓學(xué)生安全了，讓學(xué)生從根本的源頭防止安全事故的發(fā)生。有了安全意識(shí)，懂得自己保護(hù)自己，就是在未來(lái)的成才路上加了一層保護(hù)網(wǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育與管理，讓大學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀(guān)念和安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。從課堂上汲取知識(shí)是學(xué)生接受事務(wù)最好的辦法。不僅可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候潛移默化的掌握知識(shí)，而且所得到的安全意識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人是由十分重大的好處的。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生自控能力。全面掌握學(xué)生的家庭背景、思想狀況、成長(zhǎng)過(guò)程、健康狀況、個(gè)性特征和心理素質(zhì)，重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，有針對(duì)性進(jìn)行人際關(guān)系教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育，提高學(xué)生的自控能力。在國(guó)家重大政治會(huì)議、民族宗教信仰節(jié)日、普通節(jié)假日等特殊時(shí)期，可安排導(dǎo)師、班主任進(jìn)課堂跟學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行特殊時(shí)期的思想維穩(wěn)教育并對(duì)班上日常思想偏激心理不穩(wěn)的學(xué)生承包制，進(jìn)行全天24小時(shí)的密切關(guān)注;另外充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生核心干部的能動(dòng)性，要求大家深入到班級(jí)、宿舍地毯式的以談心、座談的方式第一時(shí)間第一現(xiàn)場(chǎng)了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)行動(dòng)去向，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)第一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)處理解決匯報(bào)，以便做好應(yīng)對(duì)措施。

（三）對(duì)安全教育的落實(shí)進(jìn)行分工細(xì)化，提高實(shí)效。（1）在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及周末外出、活動(dòng)安全過(guò)程中，建議充分利用每周三晚自習(xí)定期安排各個(gè)專(zhuān)業(yè)年級(jí)的分管學(xué)長(zhǎng)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì)，通過(guò)列舉近期網(wǎng)絡(luò)、電視、期刊雜志等所有能接觸到的信息來(lái)源中的安全事故等典例來(lái)給學(xué)生們傳達(dá)校園安全的重要性，并時(shí)刻提醒學(xué)生們不安全因素就在身邊，任何時(shí)候都不能掉以輕心，加強(qiáng)自我保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。另外，動(dòng)員學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們輪流上前說(shuō)一個(gè)自己看到聽(tīng)到或發(fā)生在身邊的一些安全事故及事故自救的一些小案列。通過(guò)這種方式讓學(xué)生知道安全健康對(duì)自己人生的重要性。（2）在班內(nèi)隱秘設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)安全隱患的信息員，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一位同學(xué)表現(xiàn)出任何有危險(xiǎn)的舉動(dòng)或潛伏的不良安全現(xiàn)象都將及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，問(wèn)題嚴(yán)重的輔導(dǎo)員將了解清楚事情原委立刻向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下再采取下一步解決措施。充分利用輔導(dǎo)員每周在學(xué)生宿舍值班制度，利用值班時(shí)間去所帶班級(jí)的各個(gè)宿舍查看及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)處理，并與每個(gè)宿舍的學(xué)生進(jìn)行聊天交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)排查安全隱患問(wèn)題。（3）關(guān)于宿舍違紀(jì)電器使用問(wèn)題，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，充分發(fā)揮班委的帶頭模范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“承包”制度，每一位班委管好分配給自己的小部分學(xué)生。監(jiān)督自己所帶的小部分學(xué)生不能出現(xiàn)任何違紀(jì)的現(xiàn)象，一經(jīng)學(xué)校進(jìn)行紀(jì)律處分，班內(nèi)進(jìn)行檢討，班委負(fù)責(zé)人為自己的工作失誤檢討并立下保證。

安全教育是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，安全意識(shí)、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)?？傊?，要做好大學(xué)生安全教育問(wèn)題需要各高校各部門(mén)的通力合作，把大學(xué)生安全教育落到實(shí)處，努力提高大學(xué)生對(duì)安全事故的預(yù)見(jiàn)能力和防范意識(shí)，共同構(gòu)建一個(gè)安全、穩(wěn)定、健康的大學(xué)校園。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃勝泉.大學(xué)生安全教程.中南大學(xué)出版社，2006.

[2] 張亞.大學(xué)生入學(xué)教育.南開(kāi)大學(xué)出版社，2012，6.

作者簡(jiǎn)介：徐曉燕（1987- ），女，漢族，本科，青島工學(xué)院助教，研究方向：高校輔導(dǎo)員思想政治教育。