王繼學(xué)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，進(jìn)行自主探索和合作交流的過(guò)程，因此，傾聽(tīng)成為影響合作學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣變得異常重要。只有通過(guò)傾聽(tīng)，才能了解、領(lǐng)會(huì)他人觀點(diǎn)，才能與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行比較、分析，才能學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，也只有認(rèn)真傾聽(tīng)了別人的發(fā)言，才能與其他同學(xué)有效交流，從而提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、交流信息，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、融會(huì)貫通。

1. 傾聽(tīng)的重要作用

1.1良好的傾聽(tīng)氛圍能激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的勇氣

傾聽(tīng)是對(duì)說(shuō)話者一種最佳的贊美。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望得到別人尊重的愿望，人們喜歡善聽(tīng)者甚于善說(shuō)者。實(shí)際表明，人們都非常喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)，所以，如果我們?cè)敢饨o每個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，他們會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種愉悅感與滿足感，而這種滿足感是其他任何獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法提供的。

1.2傾聽(tīng)能使我們獲得最佳的學(xué)習(xí)效果

有人說(shuō)，一個(gè)隨時(shí)都在認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的人，可在閑談之中成為一個(gè)信息的富翁，傾聽(tīng)就好比是一種最優(yōu)的投資決策，以最小的成本帶來(lái)最大的收益。高中英語(yǔ)話題眾多，知識(shí)點(diǎn)零碎，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，填補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)漏洞;分享各自感興趣的話題，拓寬視野;還可以在討論過(guò)程中求同存異，贏得尊重，這些都會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及塑造一個(gè)健康的人格。

1.3傾聽(tīng)習(xí)慣是個(gè)人素養(yǎng)的一種體現(xiàn)

傾聽(tīng)是對(duì)人的一種尊重，是一種修養(yǎng)。每個(gè)人都有渴望被別人尊重的欲望，而傾聽(tīng)可以滿足別人被尊重的欲望。約翰·洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！膘o坐聆聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，必定是一個(gè)富于思想和具有謙虛柔和性格的人，這種人在人群中最初可能不大引人注意，但事后可能是最受人們尊重的。

2. 高中生傾聽(tīng)問(wèn)題的成因

2.1消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響信息的完整傾聽(tīng)

部分高中生行為比較散漫，在聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)東張西望，雙手交叉抱在胸前，蹺起二郎腿，甚至用手不停地敲打桌面，這些消極的身體語(yǔ)言既影響聽(tīng)的效果，又會(huì)挫傷發(fā)言者的情緒，傾聽(tīng)的信息完全或部分未進(jìn)入聽(tīng)者的頭腦中，嚴(yán)重影響溝通效果。

2.2個(gè)性差異導(dǎo)致抵觸情緒的產(chǎn)生

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人愛(ài)好各不相同，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性又很強(qiáng)，都有自己的想法，很難接受別人的意見(jiàn)，尤其是不同的觀點(diǎn)，在這種排斥異議的情況下，學(xué)生們無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)。有些人喜歡聽(tīng)和自己意見(jiàn)一致的人講話，偏心于和自己觀點(diǎn)相同的人，這種拒絕傾聽(tīng)不同意見(jiàn)的學(xué)生，不僅拒絕了許多通過(guò)交流獲得信息的機(jī)會(huì)，而且在傾聽(tīng)過(guò)程中不可能關(guān)注逆耳之言，也不可能和任何人都交談得愉快。

2.3打斷別人的談話，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)言被視為主動(dòng)的行為，可以幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)有力的形象，尤其是加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，過(guò)度地刺激了部分學(xué)生發(fā)言的積極性，而傾聽(tīng)則是被動(dòng)的。在這種思維習(xí)慣下，部分學(xué)生很容易在他人還未說(shuō)完的時(shí)候就迫不及待地打斷對(duì)方，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的幾條建議

3.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)在人際交往中的重要作用

教師可以組織多樣的活動(dòng)讓學(xué)生親身去體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性，如組織一些辯論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)是爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)，而且還要學(xué)會(huì)在聽(tīng)中思考，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有分析和判斷別人的觀點(diǎn)，就不能抓住所聽(tīng)內(nèi)容的關(guān)鍵，也就不能有針對(duì)性地進(jìn)行反駁。

3.2激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣

高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容以話題為核心，課文具有豐富的知識(shí)性、思想性和教育性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮話題的熟悉度和重要性。教師要利用學(xué)生豐富的好奇心來(lái)激起他們傾聽(tīng)的欲望，而后教師再參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生將提出的問(wèn)題反饋給教師。

3.3培訓(xùn)學(xué)生傾聽(tīng)的技能

我們必須承認(rèn)，一部分高中生在最初的聽(tīng)力訓(xùn)練階段，因?yàn)椤奥?tīng)不懂”而逐漸產(chǎn)生了畏難情緒，最后導(dǎo)致了不良的傾聽(tīng)習(xí)慣，所以，我們要教會(huì)學(xué)生一些傾聽(tīng)的技巧。教師可以在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生劃升降、連讀、弱讀和重音轉(zhuǎn)移等符號(hào)，反復(fù)模仿，提高對(duì)聲音的熟悉程度，降低聽(tīng)力的難度。養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記下要點(diǎn)的習(xí)慣能幫學(xué)生減輕大腦的負(fù)擔(dān)，完整而準(zhǔn)確地把握所聽(tīng)材料的主要內(nèi)容，提高區(qū)分有用信息和無(wú)用信息的能力。

3.4教師要以身作則

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先就要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，要把自己也作為合作學(xué)習(xí)中的一員，潛移默化地去引導(dǎo)和影響學(xué)生，這是一種素質(zhì)也是一種能力。隨著課堂主體性、自主性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)大大增多，這都需要教師學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。

總之，傾聽(tīng)是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流空間。錘煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人才是傾聽(tīng)的本質(zhì)。

（作者單位：河北秦皇島山海關(guān)一中）