李學(xué)博

【摘要】但凡說(shuō)到語(yǔ)言知識(shí)，不外乎是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”幾個(gè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程。而從我們這類(lèi)幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實(shí)際來(lái)講，由于被教育對(duì)象作為未來(lái)幼兒教師的屬性，更對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力提出了更加規(guī)范和嚴(yán)格的要求。因?yàn)橹挥兴麄兏訉?zhuān)業(yè)，能夠得心應(yīng)手地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，才能感染和影響下一代幼兒從人生的初始階段就能夠科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者認(rèn)為，想方設(shè)法進(jìn)一步提升幼師學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 幼師學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng) 提升途徑

從幼兒教育的過(guò)程來(lái)看，寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)都需要通過(guò)高效而富有特點(diǎn)的溝通來(lái)完成，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在潛移默化中收獲到知識(shí)。而在當(dāng)代幼兒教育事業(yè)中，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于語(yǔ)言表達(dá)能力。從這點(diǎn)意義上來(lái)講，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中必須做到準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用普通話(huà)來(lái)表達(dá)思想情感和對(duì)于事物的見(jiàn)解，才能夠使教學(xué)過(guò)程達(dá)到滿(mǎn)意的效果。從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育的角度而言，更應(yīng)當(dāng)具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能更好地勝任幼兒教師這一職業(yè)。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累

（一）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

要提高學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所謂閱讀習(xí)慣，指的是學(xué)生在閱讀行為中針對(duì)閱讀對(duì)象所表現(xiàn)出來(lái)的一種行為特征。它是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，并且也是不易在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變的。多讀書(shū)可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方式方法和技巧知識(shí)，增加語(yǔ)言的素材，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)。閱讀的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。鑒于此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣十分重要。教師不僅要在口頭上講解讀書(shū)的好處，更重要的是時(shí)時(shí)處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時(shí)間博覽群書(shū)，以便在課堂上經(jīng)典名著隨口道來(lái)，這樣的老師才是學(xué)生崇拜的好老師，學(xué)生才能積極配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（二）課堂教學(xué)加強(qiáng)誦讀

在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，誦讀是眼、腦、口、耳四種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，人們往往對(duì)讀過(guò)的語(yǔ)句印象深刻，這才利于記憶的形成。誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它能夠發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。誦讀有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。誦讀不僅要全身心地投入，而且要學(xué)會(huì)從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。例如，文言文字少而意思深，單音而韻味長(zhǎng)，需要通過(guò)放聲誦讀，才會(huì)記得牢靠，有利于進(jìn)一步理解。在練習(xí)誦讀時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀。例如，在教授詩(shī)詞時(shí)，可以嘗試配上音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造朗讀的良好氛圍，學(xué)生在美好的意境中去讀，能更好地體味到其中韻味。

（三）引導(dǎo)學(xué)生帶著思考去朗讀

不難發(fā)現(xiàn)，在朗讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀與文本產(chǎn)生共鳴，獲得情感的熏陶，從而深入了解文本所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。朗讀教學(xué)的開(kāi)始往往是教師做范讀，教師在范讀時(shí)，如能讀得準(zhǔn)確傳神，并借助抑揚(yáng)頓挫的變化，便能在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶進(jìn)文本的藝術(shù)境界里，使他們受到情的感染，進(jìn)入作者的思想境界，與書(shū)中的主人公達(dá)到情感上的溝通，產(chǎn)生共鳴，從而讀出感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中也容易在關(guān)鍵的篇章體會(huì)到作者的思想感情。

二、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)的研究也充分證明：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。鑒于此，筆者認(rèn)為，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望才是語(yǔ)文課程教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（一）把握好新課開(kāi)始的前奏

興趣是最好的老師，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的原動(dòng)力。由此可見(jiàn)，使被教育者萌發(fā)興趣在一堂新課開(kāi)始之前顯得非常關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在導(dǎo)入新課時(shí)可以采用多種方式如講故事、設(shè)懸念、猜人物等方式，也可以借助音樂(lè)烘托氣氛，使學(xué)生們很快就能融入到設(shè)定的情節(jié)與氛圍中。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象空間

學(xué)生如果越能意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)越感興趣，就會(huì)越積極地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，興趣又會(huì)影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣主要依靠教師去引導(dǎo)，教師在教學(xué)中提出一些有意義的，學(xué)生感興趣的問(wèn)題都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者嘗試采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有意義的問(wèn)題激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同見(jiàn)解。在此過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力

從很多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。尤其對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)講，教師的言行，都會(huì)深深印在學(xué)生們的腦海里，潛移默化地影響著他們。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)口語(yǔ)藝術(shù)的高低，直接影響著教學(xué)效果。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力除了知識(shí)儲(chǔ)備充分，能夠說(shuō)到點(diǎn)子上以外，經(jīng)常處于能夠得到實(shí)踐的氛圍與場(chǎng)景必不可少。因此，“多說(shuō)”無(wú)疑是不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力的必由之路。多說(shuō)，是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說(shuō)，或者是介紹，或者是演講，要說(shuō)得好、說(shuō)得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)際說(shuō)的過(guò)程，也就是在練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者在每節(jié)課課前都為學(xué)生設(shè)定有練講環(huán)節(jié)，每位同學(xué)講完，筆者會(huì)找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的過(guò)程也可以練習(xí)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，從別人身上學(xué)到她們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改進(jìn)不足之處。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)要靠平時(shí)的積累，作為一名幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該注重培養(yǎng)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)等基本的素養(yǎng)。從我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，備受大家尊崇的專(zhuān)家、學(xué)者無(wú)不是在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力起到了感染和帶動(dòng)被教育者的效果。因此，在提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的道路上，還需要教育界廣大同仁們不懈努力，探索出更加科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)之路，才能為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的幼兒教師。