竇芳霞

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;工匠精神;育人文化

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0080-01

一、完善制度以涵養(yǎng)工匠精神

一要端正思想，從職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律要求出發(fā)，以工匠精神的養(yǎng)成為核心做好制度設(shè)計，出臺新的規(guī)章制度，完善舊的條例規(guī)定，從組織機構(gòu)、經(jīng)費配套、人員分工、調(diào)配管理、應(yīng)急機制等方面使工匠精神的培育更加規(guī)范化。二要出臺長效、可操作的工匠精神養(yǎng)成機制，進一步完善激勵機制，以調(diào)動學(xué)校教職工的積極性。三要廣泛探討現(xiàn)有的考核評價制度，集智聚力制定科學(xué)可行的評價指標，盡快建立有利于培育工匠精神的考核評價體制，確保致力于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教師能得到公正合理的待遇。

二、優(yōu)化教學(xué)以滲透工匠精神

第一，以培育工匠精神為核心設(shè)置學(xué)校課程、開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立高尚的職業(yè)理想與信念，增強其職業(yè)自信心和榮譽感。第二，增設(shè)人文類選修課如“大國工匠”“非遺欣賞”等，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神貫穿到日常學(xué)習(xí)與勞動生活中。第三，廣泛開展心理輔導(dǎo)，將工匠精神的核心——“匠心”內(nèi)化為職校學(xué)生必備的心理品質(zhì)。第四，在專業(yè)課和文化課教學(xué)中滲透工匠精神。如專業(yè)課可結(jié)合相關(guān)專業(yè)的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)則教學(xué)，文化課可充分利用優(yōu)秀人物的榜樣力量教學(xué)，如在體育課上可引入球星數(shù)十年如一日苦練精技的事例等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中下意識地把這些榜樣的職業(yè)精神內(nèi)化為自己工作生活中的習(xí)慣，最終成為德技齊備的職業(yè)工匠。

三、建設(shè)文化以浸潤工匠精神

一要營造氛圍，讓學(xué)生置身于滿溢工匠精神的環(huán)境中。在規(guī)劃校園空間布局和景觀設(shè)計時進行“匠心”設(shè)計，如結(jié)合工匠精神重新設(shè)計校訓(xùn)（專注、誠信、勤韌）、標語（“大家共同來做一件事”“我能行、我優(yōu)秀、我出彩”）;以工匠精神內(nèi)涵命名教學(xué)樓（致遠樓、致用樓）、實訓(xùn)樓（精益樓、創(chuàng)新樓）等;教室墻壁、過道走廊等展示匠人事跡、名言警句。二要結(jié)合職業(yè)教育活動周、學(xué)校技能節(jié)、“大國工匠進校園”等活動宣揚工匠楷模的事跡，并組織學(xué)生與工匠面對面交流、學(xué)藝。學(xué)校團委和學(xué)生會等定期組織形式多樣的主題活動（如征文競賽、網(wǎng)站推廣等），舉辦體現(xiàn)工匠精神的各類作品展，讓學(xué)生參與其中，在行動中領(lǐng)悟工匠精神。

（作者單位：江蘇無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）