【摘 要】在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機(jī)遇和城市化進(jìn)程日益增速的背景下，市場對導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計高端人才的需求在不斷增大。因此，要通過對導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)的形態(tài)模式、場所時間、評價機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化、研討交流五個方面的研究分析，探索符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職崗需求的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計;標(biāo)識設(shè)計;職崗需求;行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程改革

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0058-04

【作者簡介】李大偉，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院（南京，210013）視覺傳達(dá)設(shè)計系主任，講師，主要研究方向為視覺傳達(dá)設(shè)計。

當(dāng)下，市場對導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計高端人才的需求不斷增大，南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，增設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)環(huán)境圖形設(shè)計方向，并開設(shè)了導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程。該課程與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的其他課程互為支撐，利用行業(yè)協(xié)會聯(lián)動學(xué)院和企業(yè)的有利條件，形成了以院校為主體、企業(yè)為依托、協(xié)會為指導(dǎo)的“三位一體”課程教學(xué)思路，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程的改革與實踐具有示范作用。

一、導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程改革的新方向

導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的其他課程相比，在培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和邏輯思維方面有著較大區(qū)別。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程需要培養(yǎng)學(xué)生的圖形表現(xiàn)能力、空間造型能力以及材料工藝的綜合運(yùn)用能力，原有的課程模式已經(jīng)難以滿足需求。因此，教學(xué)形態(tài)多樣化、教學(xué)場所和授課時間靈活化、教學(xué)評價行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)成果產(chǎn)學(xué)研一體化、教學(xué)研討與行業(yè)交流常態(tài)化成為課程改革的必然選擇。

（一）教學(xué)形態(tài)多樣化

高等職業(yè)教育學(xué)院力邀行業(yè)協(xié)會資深專家和導(dǎo)視設(shè)計企業(yè)設(shè)計主管，與學(xué)院教師根據(jù)當(dāng)前導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職崗需求共同制定人才培養(yǎng)方案。依托“訂單式”人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)了兩個形態(tài)的改變：一是從原先的單一型教學(xué)隊伍向雙師型教學(xué)團(tuán)隊轉(zhuǎn)變，二是從原先的案例教學(xué)向項目式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

不同于以往的模式，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程由企業(yè)項目主管下發(fā)企業(yè)項目資源到項目教學(xué)團(tuán)隊，企業(yè)設(shè)計主管和學(xué)院課程導(dǎo)師共同根據(jù)項目周期組建項目設(shè)計團(tuán)隊，按照企業(yè)的運(yùn)營模式，從設(shè)計調(diào)研、設(shè)計草圖、設(shè)計深化、設(shè)計生成、項目提案、后期維護(hù)等多個階段完成課程教學(xué)。

（二）教學(xué)場地與授課時間靈活化

自從設(shè)立導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程以來，高職學(xué)院與多家標(biāo)識設(shè)計公司、標(biāo)識制作工廠簽訂了“南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院實訓(xùn)基地”協(xié)議。此外，學(xué)院還多次組織學(xué)生遠(yuǎn)赴各標(biāo)識設(shè)計與制造企業(yè)參觀實習(xí)，讓學(xué)生“走出學(xué)院教室、深入生產(chǎn)一線”。

例如，作為學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)合作單位的南京妙錦堂標(biāo)識系統(tǒng)有限公司、南京思諾標(biāo)識制作有限公司開展了現(xiàn)代學(xué)徒制項目。學(xué)院和企業(yè)簽訂了三方戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了公共標(biāo)識與環(huán)境設(shè)施研究所。研究所的設(shè)立為學(xué)院和企業(yè)搭建了深度合作平臺，企業(yè)難以消化的項目可在研究所內(nèi)孵化，企業(yè)項目導(dǎo)師和學(xué)院課程導(dǎo)師根據(jù)孵化項目的周期共同制定導(dǎo)視系統(tǒng)課程實踐規(guī)劃。根據(jù)項目需求，課程實踐分為項目前、項目中、項目后三個階段。項目前階段由學(xué)院課程導(dǎo)師根據(jù)具體項目集中進(jìn)行調(diào)研策略和方法的輔導(dǎo)，明確項目前階段的目標(biāo)和任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)由項目小組成員獨(dú)立完成;項目中階段由各項目小組根據(jù)方案進(jìn)度約請企業(yè)項目導(dǎo)師指導(dǎo)方案，形成反饋意見并完善方案;項目后階段由企業(yè)項目導(dǎo)師和學(xué)院課程導(dǎo)師根據(jù)項目周期和方案進(jìn)度邀約甲方完成提案，并后續(xù)跟進(jìn)該項目的施工與管理。項目前、中、后三個階段使原先線性的教學(xué)時間變得更加靈活，更符合項目課程實踐的要求。

（三）教學(xué)評價行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化

在原有課程模式下，課程評價結(jié)果由平時作業(yè)和結(jié)課考核構(gòu)成，學(xué)生按照作業(yè)要求提交設(shè)計報告書，由課程導(dǎo)師按照大綱中的考評要求折算比例，得出學(xué)生的最終課程成績。

現(xiàn)在，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)評價依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，變化具體體現(xiàn)在三個方面：一是最終提交的設(shè)計方案從設(shè)計報告書向技術(shù)標(biāo)書的形式轉(zhuǎn)變，二是從靜態(tài)的方案呈現(xiàn)向動態(tài)提案說標(biāo)的流程轉(zhuǎn)變，三是從設(shè)計展板打印向標(biāo)識實物打樣的要求轉(zhuǎn)變。例如，學(xué)院的簽約企業(yè)南京上加上設(shè)計有限公司的項目導(dǎo)師在項目完結(jié)時，按照項目招標(biāo)的流程和模式進(jìn)行以小組為單位的方案模擬競標(biāo)，邀約客戶進(jìn)行現(xiàn)場評判。學(xué)生制作項目的技術(shù)標(biāo)書和實物打樣，以現(xiàn)場陳述的方式向客戶展示。陳述環(huán)節(jié)結(jié)束后，客戶對所有方案進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，提出反饋意見，并評出“中標(biāo)獎”和“優(yōu)秀獎”，當(dāng)場給獲得“中標(biāo)獎”的學(xué)生團(tuán)隊發(fā)放獎勵基金。通過以上嘗試使學(xué)生在課程內(nèi)逐步了解導(dǎo)視系統(tǒng)項目招標(biāo)的完整流程，并獲得團(tuán)隊合作的相關(guān)經(jīng)驗，其實操性對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

（四）教學(xué)成果產(chǎn)學(xué)研一體化

高職學(xué)院聯(lián)合多家企業(yè)，在江蘇省標(biāo)識行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下成立公共標(biāo)識與環(huán)境設(shè)施研究所。研究所是聯(lián)系企業(yè)、學(xué)院和協(xié)會的紐帶，同時起到服務(wù)教學(xué)的作用，主要承擔(dān)協(xié)會關(guān)注的大型文化和社會公益項目的設(shè)計開發(fā)，也自主從事導(dǎo)視系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究。研究所承擔(dān)的文化項目包括“長江路文化街區(qū)品牌設(shè)計研究”“夫子廟歷史文化街區(qū)導(dǎo)視設(shè)計研究”等，社會公益項目包括“城市交通和公共環(huán)境標(biāo)識圖形的標(biāo)準(zhǔn)化研究”“基于民國建筑與文化景點(diǎn)的公共符號系統(tǒng)開發(fā)與研究”。在由作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的過程中，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程改革將在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職崗需求下逐步構(gòu)建出學(xué)術(shù)研究、設(shè)計策劃、生產(chǎn)加工和市場銜接的創(chuàng)新模式。

（五）教學(xué)研討與行業(yè)交流常態(tài)化

學(xué)院作為辦學(xué)主體和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，具有當(dāng)仁不讓的學(xué)術(shù)研究責(zé)任和義務(wù)。我們注重專業(yè)課程教學(xué)的同時，還特別強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生跟導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)的設(shè)計基礎(chǔ)能力。2016年1月，學(xué)院牽頭省內(nèi)四所設(shè)計院校策劃了設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)成果展與學(xué)術(shù)研討會，邀請了眾多國內(nèi)職業(yè)教育專家和標(biāo)識設(shè)計與制造企業(yè)代表，共同探討在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程體系中如何加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。此外，研究所還積極參與標(biāo)識行業(yè)內(nèi)的展會以及標(biāo)識設(shè)計競賽，形成行業(yè)內(nèi)交流常態(tài)化的局面。