程生霞

摘 要：在學(xué)生的發(fā)展和成長中，教師對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，很多學(xué)生會因?yàn)榻處煹脑蚨鴧拹阂粋€學(xué)科，當(dāng)然學(xué)生也會因?yàn)榻處煹脑蚨矏垡粋€學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。而且在為人處事上學(xué)生有時也會將教師的行為作為準(zhǔn)則，從而在生活和學(xué)習(xí)中模仿教師。如上所述，教師的行為對學(xué)生而言就是一把雙刃劍，所以更應(yīng)該發(fā)揮教師的榜樣作用，讓教師引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;心理健康;影響

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-029-1

高中學(xué)生是祖國的未來和花朵，他們的發(fā)展和成長是社會所高度重視的。近年來，隨著社會不良因素的影響和誘惑，使得很多高中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者對金錢的癡迷，這些現(xiàn)象無時無刻不暴露著高中學(xué)生心理健康問題。而高中學(xué)生心理健康的教育通常由班主任來進(jìn)行，所以班主任心理健康對學(xué)生的心理健康有很大的影響，而且其他任課教師的心理健康也在影響著學(xué)生，本文從教師心理健康對學(xué)生心理健康的影響這方面進(jìn)行研究，讓更多教師可以正視到自身心理健康的重要性。

一、高中生心理健康的現(xiàn)狀

心理健康是指個體能夠在不同的外在環(huán)境下保持著健康的心理狀態(tài)，使他們能夠正確的看待周圍的事物，能夠理性的控制他們自身的行為，讓個體有一個完整的人格。而隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中生的心理問題不僅頻發(fā)，而且其心理問題的復(fù)雜性、多樣性更明顯，比如孤僻、憂郁、行為怪異、疑神疑鬼等。這些問題長期以來被人們認(rèn)為是道德和思想問題，很少有人從心理健康的角度去思考和對待。

1.高中生心理健康的現(xiàn)狀

高中生的心理問題主要表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)和面對挫折等三個方面。在人際交往中，學(xué)生需要同老師、同同學(xué)、同父母、同異性交流。而師生之間通常因?yàn)榻處煂W(xué)生的不了解而不信任學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對教師有抵觸心理，這些就會導(dǎo)致學(xué)生壓抑心理、反抗心理以及行為攻擊的問題出現(xiàn)。而在同學(xué)之間，由于高中生比較叛逆、性格差異明顯，有時他們會對別人的行為和語言感到反感，從而導(dǎo)致同學(xué)間緊張的關(guān)系出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生孤僻的心理的存在。而由于家庭的原因又使得很多高中學(xué)生冷漠、敵對、抑郁心理的出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上學(xué)生有抵觸學(xué)習(xí)的心理存在。而在面對挫折上學(xué)生通常也是持有一種消極的心理，總是找客觀原因。

2.高中生心理健康教育的問題

在高中心理健康的教育中，心理健康的教育趨于形式化，盡管設(shè)有心理咨詢室，心理健康教育課程等，但是這些并沒有發(fā)揮其有效性，甚至理解成思想道德教育;同時在心理健康的教育中，很多學(xué)校讓校醫(yī)來充當(dāng)心理健康教育的角色，把學(xué)生的心理健康視作為一種心理疾病，對學(xué)生的發(fā)展也不利;而且在關(guān)注學(xué)生心理健康教育中也更多的重視學(xué)生的生活心理教育，針對學(xué)生的心理的關(guān)注較少;將心理健康教育逐漸的向?qū)W科發(fā)展，使得心理健康教育流于表面形式，沒能真正的起到教育的目的。

二、教師心理健康對學(xué)生心理健康的影響

1.影響學(xué)生的人生觀、價值觀

盡管高中學(xué)生對人生對世界都有一定的認(rèn)識，但是他們的人生觀和價值觀的形成很大程度上會受到教師心理健康的影響。價值觀和人生觀在教師上課的過程中會不自覺地流露而出，學(xué)生會在無形中感受到教師的人生觀、價值觀。所以，對于教師而言，必須要有一個健康的心理，要有自信、要有時間觀念等，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識他們的人生，努力學(xué)習(xí)，積極奮斗。

2.影響學(xué)生正確的求知心理

一個具備健康心理的教師，他對待教育十分積極，能夠正確的認(rèn)識自身的工作，積極努力的去學(xué)習(xí)，去提升自己的能力，而且還能主動的去探究創(chuàng)新教學(xué)方式，他能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程，能夠很好的抓住學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，師生間有著良好的溝通，能取得很好的教學(xué)效果。而這樣的一個教師也會更受學(xué)生的喜歡，因此會影響學(xué)生的求知欲以及求知的興趣。

3.影響學(xué)生的良好人際關(guān)系的形成

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的過程中，一個良好的人際關(guān)系直接影響著學(xué)生的心理健康，決定著學(xué)生是否能夠有一個健全的心理來生活和學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生人際關(guān)系的養(yǎng)成中占據(jù)著十分特殊的地位，他承接著學(xué)生與社會、學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系。教師的健康心理能夠讓他們在教學(xué)活動中更加的尊重學(xué)生，鼓勵、夸獎學(xué)生，而且教師在為人處事上的誠信、守時等觀念也能夠讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中誠以待人，遵紀(jì)守法、守時，從而打造良好的人際關(guān)系。

4.影響學(xué)生正常健康的情緒

教師的心理健康影響學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒也會影響學(xué)生的心理健康，一個健康的心理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極向上，讓學(xué)生能夠擁有一個樂觀的、穩(wěn)定的情緒。教師的心理健康決定著教師在教學(xué)活動中能否控制其自身的言行，用一個良好的情緒去感染學(xué)生，這樣學(xué)生在教師情緒的感染下就能夠有一個好的、健康的情緒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

三、結(jié)束語

教師是燈塔，為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路;教師是導(dǎo)航儀，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向;教師是蠟燭，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自身。所以在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師更應(yīng)該有健康的心理，把學(xué)生看做自己的孩子一樣，用最真的心去對待他們，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

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