雷正全

【內(nèi)容摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷的革新與完善，在教育學(xué)生方面再也不單單是教會(huì)學(xué)生知識(shí)這么簡(jiǎn)單，而是把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在了重點(diǎn)。抽象思維也叫邏輯思維，擁有抽象思維的能力有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理科知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候思路更加清晰，往往能做到舉一反三。而高中的物理學(xué)科邏輯感強(qiáng)，抽象度高，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的很重要的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中物理?抽象思維?培養(yǎng)對(duì)策

物理是高中生很是頭疼的一門(mén)學(xué)科，其原因就在于物理的知識(shí)比較抽象難懂。而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師們向來(lái)注重向?qū)W生們傳授知識(shí)而忽視高中物理對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，因此在老師單方向的像學(xué)生的傳授知識(shí)的課堂上，學(xué)生們很難開(kāi)闊思路，并找到對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。本文針對(duì)高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)展開(kāi)討論，意在找出高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的對(duì)策。

一、高中物理培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的意義

高中物理相對(duì)于初中物理和小學(xué)物理來(lái)說(shuō)，探索度與抽象度都高出很多，只是套用公式來(lái)應(yīng)對(duì)各種變化的物理題顯然是不行的，這就需要學(xué)生自身具備一定的能力，幫助學(xué)生理解題目的意思，并且通過(guò)推理，分析來(lái)解答題目。而這份能力就是學(xué)生的抽象思維能力。而高中物理的抽象知識(shí)剛好可以培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，學(xué)生在通過(guò)養(yǎng)成的抽象思維能力解答新的物理題和物理現(xiàn)象。高中物理與抽象思維之間可以說(shuō)是相輔相成，密不可分的[1]。

二、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂過(guò)于枯燥

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，從而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，老師在授課的過(guò)程中更多的時(shí)候是在向?qū)W生灌輸知識(shí)，面對(duì)抽象難懂的知識(shí)，學(xué)生們?nèi)碱^疼欲裂，根本就提不起來(lái)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的興趣就更不用說(shuō)通過(guò)高中物理提高學(xué)生抽象思維的能力了。

2.學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少

高中物理最重要的是理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)踐就是把物理中抽象的東西通過(guò)實(shí)物表達(dá)出來(lái)。就比如相同的平面，壓力越大，摩擦力越大這一個(gè)抽象的概念，只是從字面意思來(lái)解讀的話就會(huì)很難理解。但是如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法做出來(lái)，那學(xué)生就一目了然了，實(shí)踐久了，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)抽象的概念時(shí)，都能通過(guò)聯(lián)想的方式得到答案，這也是學(xué)生抽象思維能力提高的體現(xiàn)。然而目前教學(xué)的情況就是實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)太少，理論課程依然占據(jù)了學(xué)生大部分的物理學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.老師與學(xué)生的交流太少

在高中物理的教授過(guò)程中，老師如果與學(xué)生的交流過(guò)少，就會(huì)導(dǎo)致老師無(wú)法了解到每一位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的抽象思維能力是不同的，有的學(xué)生抽象思維先天就很好，而有的則很差。這就需要老師根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況來(lái)制定訓(xùn)練方法，否則出的題簡(jiǎn)單，對(duì)抽象思維好的學(xué)生沒(méi)有幫助，出的題太難，又會(huì)使得抽象思維不好的學(xué)生望而卻步[2]。

三、高中物理培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的對(duì)策

1.改變只是向?qū)W生灌輸物理知識(shí)的模式

所謂“授人魚(yú)不如授人以漁”，與其一次又一次的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)，倒不如多花一點(diǎn)時(shí)間教學(xué)生思考物理知識(shí)的方法。而在學(xué)生按照老師的思路思考的過(guò)程中，潛移默化的增長(zhǎng)了學(xué)生抽象思維的能力。這就需要老師們改變教學(xué)方法，把以老師為主體的教學(xué)模式漸漸的改成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。老師減少講課的頻率，多給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間。

并且老師還應(yīng)該摒棄沉悶課堂，從單方向的教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、生生之間的交流中去。比如，老師簡(jiǎn)單的敘述知識(shí)后，就某一個(gè)題目，讓學(xué)生在下面自行組成學(xué)習(xí)小組討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己對(duì)題目的理解，使思維更加清晰的走了一遍，并且在聽(tīng)到別人的意見(jiàn)時(shí)能夠加深思考，老師還可以接著交流的機(jī)會(huì)，走到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，與學(xué)生們一起討論。這有助于老師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得老師可以制定出針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。而且通過(guò)交流討論，充分的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的思維更加的活躍。

2.利用多媒體等現(xiàn)代科技實(shí)施物理教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的科技也逐漸的應(yīng)用到教育中來(lái)，比如微課，比如多媒體教學(xué)等。老師可以利用多媒體的形式，實(shí)施對(duì)學(xué)生物理的教學(xué)，比如，可以將生活中的一些物理現(xiàn)象以及做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程通過(guò)視頻的方式展示給同學(xué)，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩大感受充分的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，通過(guò)繪聲繪色的視頻演繹，更加容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開(kāi)闊學(xué)生的思路，這對(duì)物理培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的幫助是非常大的。也可以通過(guò)制作視頻微課的形式，將做過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)，老師的思路過(guò)程等錄到視頻之中，方便學(xué)生們溫習(xí)物理知識(shí)，當(dāng)學(xué)生們的思維卡頓了，可以通過(guò)翻看微課視頻來(lái)梳理思路。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，這對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)抽象思維的能力是很有幫助的。

3.從觀念開(kāi)始改變讓學(xué)生自身注重抽象思維的培養(yǎng)

首先老師先要改變觀念，從知識(shí)只是應(yīng)用到考試的觀念，改變到活學(xué)活用知識(shí)，通過(guò)抽象思維能力的提升，達(dá)到學(xué)生在遇到新的物理題時(shí)能夠靈活應(yīng)變中來(lái)。要像學(xué)生傳遞抽象思維重要的概念，告訴學(xué)生們抽象思維不僅僅在物理學(xué)習(xí)中擁有重要的作用，同樣在其他科目的學(xué)習(xí)中也舉足輕重，并且對(duì)學(xué)生往后的發(fā)展都意義非凡。告訴學(xué)生物理學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)抽象思維的重要性，使得學(xué)生們可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，用正確的思維解讀物理知識(shí)，從而使學(xué)生達(dá)到提高抽象思維的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力是非常重要的，而具備抽象思維的能力對(duì)于學(xué)習(xí)高中物理來(lái)說(shuō)也是非常重要的。兩者之間存在著密不可分的聯(lián)系，而如何通過(guò)物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，應(yīng)該是所有物理老師研究的重點(diǎn)。但最基本的一點(diǎn)還是要從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上物理這個(gè)學(xué)科，只有通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中思路才能更加開(kāi)闊，思維能力的增長(zhǎng)也會(huì)更加快速。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬進(jìn).淺談高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略研究[J].祖國(guó)， 2017（16）：268.

[2]蔡毅. 高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].考試周刊， 2016（60）：141.

（作者單位：青海省互助縣第三中學(xué)）