□ 王通訊

看到題目，大家可能以為我要講中國(guó)古代的武俠故事。

錯(cuò)了，我要講今生今世的現(xiàn)實(shí)故事。

大，是指大數(shù)據(jù)。智，是指智能化。移，是指移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端。云，是指云計(jì)算。 簡(jiǎn)言之，大智移云就是現(xiàn)代信息設(shè)施與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度綜合。它不僅深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)方式，而且深刻地改變著人才的培育與使用。我們已經(jīng)進(jìn)入人才培育個(gè)性化時(shí)代！

（一）

講到人才個(gè)性化，首先要講一個(gè)“人才培養(yǎng)個(gè)性化”的故事。

說(shuō)是孔子有一次講完課，回到自己書房，學(xué)生公西華趕緊給老師端上一杯水來(lái)。正在這時(shí)候，學(xué)生子路走進(jìn)來(lái)向老師請(qǐng)教說(shuō)：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻就去做嗎？”孔子慢條斯理地回答說(shuō)：“不行啊，總要先問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能立刻就去做呢？”于是，子路退下。子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有進(jìn)來(lái)問(wèn)老師：“先生，我要是聽到一種正確的主張，是不是應(yīng)該立刻去做呢？”孔子回答說(shuō)：“是啊，應(yīng)該立刻去做！”

冉有退下后，公西華不解地問(wèn)：“剛才子路和冉有兩個(gè)人問(wèn)的是同樣一個(gè)問(wèn)題，老師的回答怎么正好相反呢？”

孔子笑了笑，回復(fù)道：“冉有性格謙遜，遇事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷；子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我勸他多聽聽別人的意見，三思而后行??！”

這就是所謂孔夫子“因材施教”、個(gè)性化教學(xué)的典型案例，從古流傳至今。

大家想一想：這里，孔夫子到底“因”的什么“才”？回答是：因的是學(xué)生“性格”之才。對(duì)于性格急躁的子路來(lái)講，就得讓他遇事好好想一想再付諸行動(dòng)；而對(duì)于性格優(yōu)柔寡斷的冉有來(lái)說(shuō)，那就得讓他迅速付諸行動(dòng)。這就是孔子的高明之處。

但是，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，孔夫子的這點(diǎn)技巧已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。因?yàn)?，大?shù)據(jù)能夠讓老師知道很多過(guò)去無(wú)法知道的諸多學(xué)生的信息，包括他們自己都不知道的優(yōu)長(zhǎng)與短處。

例如:他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)；他今天是幾點(diǎn)幾分到校的；他的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁纯偸巧喜蝗ィㄔ谑裁吹胤?？他在?fù)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)該多做什么類型的習(xí)題？今天，他鍛煉身體了嗎？他的小伙伴都是誰(shuí)？以上，憑借一個(gè)電子學(xué)生證，全部能夠解決。所以，真正的“因材施教”，必從今天開啟！

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)出現(xiàn)云教育：云課堂、云課本、云測(cè)驗(yàn)。云課堂無(wú)處不在，無(wú)論何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)；云課本一人一個(gè)樣，而不是我們現(xiàn)在大家都是一樣的；云測(cè)驗(yàn)不僅能讓老師掌握學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且能夠知道自己教學(xué)的軟肋在哪里，不斷改進(jìn)教學(xué)。

“大智移云”真的在進(jìn)行一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的教育革命！在進(jìn)行一場(chǎng)“供給側(cè)改革”-----改變千篇一律、已經(jīng)落后于時(shí)代的老套育才模式。

（二）

大數(shù)據(jù)的最可貴之處在于，它不僅可以獲得學(xué)生的結(jié)果性數(shù)據(jù)，如考分，而且可以獲得學(xué)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)，如該生在解題過(guò)程中究竟是哪一步做錯(cuò)了。這就為實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)提供了針對(duì)性極強(qiáng)的意見。專家預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)，隨著智能化的不斷發(fā)展，“在線學(xué)習(xí)”與“智能教育助理”相結(jié)合，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的不同特征，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)診斷、自動(dòng)推送適合特定學(xué)習(xí)者難度的內(nèi)容，自動(dòng)編制適合他的習(xí)題，自動(dòng)提出閱讀建議，“人才培育個(gè)性化”即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

以金融人才為例，基于大數(shù)據(jù)——

我們可以創(chuàng)建金融人才數(shù)據(jù)庫(kù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在不到一秒的時(shí)間內(nèi)搜索到世界范圍的頂尖人才，劃分為銀行、證劵、保險(xiǎn)不同類型，或者顆粒度更細(xì)的領(lǐng)域。

我們還可以將尋找到的若干人才與預(yù)設(shè)工作崗位的素質(zhì)能力要求進(jìn)行比對(duì)，甄選到最適合這個(gè)崗位的人選。

我們甚至還可以通過(guò)建立人才流動(dòng)模型，預(yù)知哪個(gè)人才產(chǎn)生了流動(dòng)趨勢(shì)，進(jìn)而采取保留或放行措施。

有人要問(wèn)：我們現(xiàn)行的育才模式是從哪里來(lái)的？回答是,是從工業(yè)化生產(chǎn)方式來(lái)的。相對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它是先進(jìn)的，但是同時(shí)，它也帶來(lái)了不少弊端，而且延續(xù)至今，愈演愈烈，成為必須革除的對(duì)象。未來(lái)學(xué)家托夫勒深刻指出，過(guò)去的教育是為工業(yè)化做配套的 ：準(zhǔn)時(shí)上課的鈴聲，統(tǒng)一的課程大綱、班級(jí)、教室、每節(jié)課45 分鐘、大規(guī)模的學(xué)生和教師集聚，還有如工廠計(jì)分般的考核系統(tǒng)等，都是工業(yè)化的反映。

工業(yè)革命以來(lái)的學(xué)校，一直是在不自覺(jué)地模仿著工廠的生產(chǎn)方式，進(jìn)行人才生產(chǎn)， 時(shí)至今日，已經(jīng)給我們的人才就業(yè)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了某種程度的危機(jī)（大量大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè)）。包括金融類人才在內(nèi)的所有人才育成模式，必須進(jìn)行改革。改革的“靶的”，就是工業(yè)化思維，工業(yè)化的育才模式?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，不少人身陷危機(jī)之中而并不覺(jué)察，正在成為漫游于溫水中的青蛙。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育改革方向是什么？可以預(yù)見的是： 分散化，彈性學(xué)制，個(gè)性化輔導(dǎo)，社區(qū)與家庭學(xué)習(xí)，人與人的聯(lián)系通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。越來(lái)越近的學(xué)校，越來(lái)越小的班級(jí)，越來(lái)越個(gè)性化的培養(yǎng)方式。一句話，教育將擺脫工業(yè)化時(shí)代。[1]

回首孔夫子的那種“因材施教”，看看今天我們講的“因材施教”，好像都是在追求“人才育成個(gè)性化”，但是，出發(fā)點(diǎn)與追求目標(biāo)都變化了。這是一種大跨度、螺旋式的上升。

(三)

為了加強(qiáng)對(duì)信息時(shí)代人才培育個(gè)性化以及與以往差別的理解，請(qǐng)大家來(lái)看下面這張表格：

社會(huì)名稱 代表性生產(chǎn)工具 生產(chǎn)成本 產(chǎn)品特征農(nóng)業(yè)社會(huì) 大鐵犁、紡車 高成本 具有個(gè)性化價(jià)值工業(yè)社會(huì) 蒸汽機(jī)、流水線 低成本 具有標(biāo)準(zhǔn)化價(jià)值信息社會(huì) 計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng) 低成本 具有個(gè)性化價(jià)值

從上表可以發(fā)現(xiàn)兩大差別——

從工業(yè)經(jīng)濟(jì)的千人一面，到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的千人千面！從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高成本，到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的低成本！

既要低成本，又要個(gè)性化，這正是我們的追求！而大智移云正好可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

為了深入理解個(gè)性化，讓我們?cè)倏匆粋€(gè)汽車保險(xiǎn)改革的案例。

在沒(méi)有大數(shù)據(jù)支撐之前，保險(xiǎn)公司對(duì)客戶的分析是簡(jiǎn)單分類：連續(xù)兩年沒(méi)有出車禍的為第一類，去年一年沒(méi)有出車禍的為第二類，去年出了一次車禍的為第三類，去年出了兩次車禍的為第四類。

在大數(shù)據(jù)支持下，保險(xiǎn)公司可以以客戶為中心，把客戶類型劃分為千萬(wàn)種。與之相對(duì)應(yīng)，每個(gè)客戶都會(huì)有一種相應(yīng)的保費(fèi)解決方案。仔細(xì)說(shuō)，如依據(jù)車型可以區(qū)分出發(fā)生車禍的概率，依據(jù)駕駛習(xí)慣，可以區(qū)分出優(yōu)惠折扣多少，依據(jù)使用年限，可以估算車輛價(jià)值。在駕駛習(xí)慣一項(xiàng)里，還可以細(xì)化統(tǒng)計(jì)“臨時(shí)剎車”多少，“超車行為”多少，“加油平均”多少，“與周圍車輛保持車距”多少等。這樣，保險(xiǎn)公司就可以重構(gòu)其商業(yè)模式，必將有利于吸引更多客戶參加它的商業(yè)保險(xiǎn)。

由此推理，任何人才需求部門， 也可以向“人才供給側(cè)”部門提出自己所需人才的要求。學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也能夠根據(jù)社會(huì)需求，培育富有個(gè)性的人才。

我的感悟：標(biāo)準(zhǔn)化相對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)講，是它的成功之點(diǎn)；相對(duì)于信息經(jīng)濟(jì)來(lái)講，又是它的原罪所在。

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

在這樣的形勢(shì)下，必須善于抓住科技革命的重大歷史機(jī)遇，乘勢(shì)而上。最怕的是，不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，那就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失良機(jī)，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代。

何等的機(jī)遇難得，何等的振聾發(fā)聵！

讓我們——

識(shí)變求變，張開雙臂，迎接人才培養(yǎng)個(gè)性化時(shí)代的到來(lái)！