文/文滿泉，廣州市荔灣區(qū)外語職業(yè)高級中學

1 微課的理論和背景

微課是”Micro-Courses”的英譯，是指運用建構主義化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。它是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的，他提出建設微課的五步驟：羅列教學核心概念，寫15－30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景，錄制長為1－3分鐘的視頻，設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務，將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。

2 微課的特點

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。我們研究的是要如何在傳統(tǒng)教學中有效加入微課教學，利用信息化技術，整合教學資源，制作出適合學生的微視頻、微課件、微評價、微教案、學習任務單和微反思等。充分利用微課短、小、精、悍的特點，結合教學目標，精心設計，聚焦教學重點，做到突出商務英語的知識點和技能點，起到良好的教學效果，讓學生的學習事半功倍。

3 微課的實踐應用

筆者在2017學年第一學期成立微課教學實驗班，分別為16商英（1）（2）和（3）班。對微課教學實驗班的學生進行商務英語微課教學情況的問卷調查及分析。根據調查結果，筆者調整了針對提高學生聽說能力的策略，努力學習制作有助于提高學生聽說能力的微課視頻，通過具體研究計劃與實施，取得了較好的成效。

課堂時間，老師向學生傳授和講解新知識，課前和課后學生自主完成課堂知識和鞏固練習.在準備工作方面，筆者在16商英(1)班(2)班和（3）班創(chuàng)建了微信群和QQ群，方便老師上傳微課課件、視頻、音頻和任務單，也方便學生下載和上傳作業(yè)。筆者在課前精心設計教學任務單，讓學生能夠根據自己的水平觀看微課視頻，然后根據任務單檢測自己的學習結果，為課堂的學習打下堅實的基礎。

以《Business Start-up 2》(中國人民大學出版社)中的第六單元Objectives第3課Booking a flight為例，本課談論如何預定機票以及預定機票的程序。筆者設計了一堂《五招秒殺定機票》的微課視頻讓學生課前觀看。本節(jié)視頻共3分55秒，微課的目標是讓學生熟悉預定機票的五個步驟，教師講敘了五個步驟，并通過簡短視頻對話讓學生完成聽說練習即任務單。微課的任務單如下：

3.1 達成目標

◆預習目標：通過觀看教學視頻《五招秒殺定機票》，完成《微課學習任務單》規(guī)定的任務，學習和熟悉預定機票的五個步驟。

◆課堂目標：能夠聽懂關于預定機票的對話，并且能夠在設定的情境中靈活對話。

3.2 課堂學習形式預告

課堂將采取小組合作競賽的形式，從預定機票的單詞句子到整個對話，讓學生在指定的情境中完成預定機票的對話，然后讓組長匯報總結本組定機票的情況，大家選出最優(yōu)秀的航空服務員。

3.3 學習任務

通過觀看微課視頻自學，完成下列學習任務：

1、Fill in the blanks with information you get from the first dialogue.

A.Dave is going to _________.

B.Dave is leaving on ____________.

C.Dave is booking a ___________ticket.

2、Choose the best answers according to the video about GlenAir.

（1）( ) The boy wants to go to __________.

A.New York B. London C. Hong Kong

（2）( )He wants to leave on ________

A.July 22nd B. July 21st C. July 23rd

（3）( )The maximum baggage allowance is ___________

A. 20 kg B. 23 kg C. 25 kg

以收上來的學生任務單來看，大部分學生都能夠根據微課視頻完成任務單的作業(yè)，爭取率達到92%。一小部分同學需要在課堂再進行鞏固和加強。在自我測評的反饋環(huán)節(jié)，也能夠看出學生基本上掌握了微課視頻的學習內容，絕大多數同學都是填寫的yes選項。

通過微課視頻在聽說課堂的應用，學生根據教師發(fā)布的視頻、課件、任務單等在課前和課后進行自學和鞏固。學生學習能力提升，具體體現如下：

（1）敢于勇于在課堂開口說英語，不怕犯錯誤。

（2）樂意在老師和同學面前展示自己的口語水平，也很愿意跟同學兩兩合作進行對話，拍視頻，把視頻放在班群里給師生欣賞，并且樂在其中。

（3）能在課外認真觀看微課視頻,完成任務單的學習，養(yǎng)成了良好的課后自主學習的能力，也能更認真地投入到課堂學習，提高了學習的興趣，課堂和課后的學習互相補充，互相促進。

（4）通過三次聽說課的測驗和期末廣州市職業(yè)中學商務英語LCCI考試的成績結果，明顯發(fā)現他們的聽說能力有提高。

具體數據如下圖：

班級 模擬測驗平均分(總分30分) 第二次測驗平均分(總分30分) 期中測驗平均分(總分30分) 期末LCCI考證（總分30分）16商英(1)班 19.25 21.32 21.61 23.41 16商英(2)班 17.31 18.78 20.17 21.31 16商英(3)班 17.25 18.35 19.21 21.76

由此可見，三個班的成績是一直都有提升，而且商務英語聽說LCCI平均分超過廣州市平均分。微課在商務英語聽說課上有補充和加強的作用，極大地提高了教學效率。

當然，微課在商務英語聽說課的應用還只是起步，筆者也遇到一些的困惑和煩惱，例如：要更好更高效率地制作精美的視頻和課件，要花費較多的精力和時間，信息技術的更新和學習也迫切要求老師們不斷進步。如何在短短地幾分鐘時間內濃縮一個知識點或一個重點，也需要老師們開動腦筋，不要固守陳規(guī)，這樣才能吸引學生到豐富的課件中來。