譚芳
微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在教育教學(xué)過程中,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天,利用微課輔助課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,已成為大勢所趨。
子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中興趣的重要性。微課可以讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識(shí)的好奇與渴望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的想象思維要遠(yuǎn)超過邏輯思維,在教學(xué)過程中,教師可以將知識(shí)以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)《中華巨龍》這篇課文時(shí),我利用動(dòng)畫短片播放雄偉壯麗的萬里長城畫面,鏗鏘有力的國歌,不僅喚醒了學(xué)生的愛國情懷,還激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。
使用微課進(jìn)行語文教學(xué),可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生直觀地感知課文內(nèi)容,解決教材與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)的問題?!段讔{賞霧》一課向人們描述了巫峽的俊秀迷人,但是有多少孩子去過巫峽?更不用說看到巫峽的霧了。學(xué)生只能憑借課文中的語言文字來感受。為了讓學(xué)生盡情感受巫峽的霧的不同樣子,我利用微課生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了巫峽的霧。同時(shí)插入教師的解說詞,學(xué)生一邊聽著緩慢的解說,一邊欣賞著巫峽的霧,真正感受到了巫峽的霧的美,熱愛大自然的情感也得到了升華。微課給語文課堂帶來了活力,使學(xué)生真正理解了課文內(nèi)容。
老師可以在課前把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成視頻,讓學(xué)生事先觀看、學(xué)習(xí)、消化,再在課堂上訓(xùn)練,以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《奧運(yùn)圣火》一課時(shí),如何引領(lǐng)學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)的魅力,激發(fā)對奧運(yùn)會(huì)的向往之情,是這節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵,然而這一切單靠咀嚼文字是很難實(shí)現(xiàn)的。為了幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句子“讓和平、友誼、進(jìn)步的奧林匹克精神照亮全世界!”我放映北京奧運(yùn)會(huì)比賽集錦,在慷慨激昂的樂曲聲中,看著運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的身姿,學(xué)生充分感受到了青春和力量;在悠揚(yáng)抒情的樂曲聲中,不同膚色、不同國度的運(yùn)動(dòng)員相互擁抱,淚水和汗水交織在一起,學(xué)生感受到了友誼與和平。
(作者單位:洞口縣文昌街道第一小學(xué))