鄧俊浩

【摘 要】演示實驗是教師為配合教學內容，在課堂上所做的表演示范實驗，它旨在將抽象的實驗現(xiàn)象直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前，引導學生觀察、思考和總結獲得新知識。在初中物理教學中，教師利用演示實驗教學，不僅可激發(fā)學生對物理學科的興趣，且還可拓展物理學科的影響，提高課堂教學有效性。但目前物理演示實驗的開展存在諸多問題，如演示目的不明確、演示準備工作不充分等等，使得實驗演示質量不高，最終降低了學生的學習積極性?；诖?，本文將簡單談談提高初中物理演示實驗教學有效性的措施，以供參考。

【關鍵詞】初中物理;演示實驗;有效教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，學科中所有的假設、猜想都需實驗來驗證判斷，所有的結論和定律都需實驗來證明而得，所以物理實驗就是物理學科的靈魂所在。演示實驗是物理教師為更好實施教學而使用的示范性實驗。在物理教學中，教師有目的、有計劃的安排演示實驗，能夠幫助學生觀察和獲取感性物理知識，奠定其理解和學習物理知識的基礎，促進其觀察分析等綜合能力的發(fā)展。

一、初中物理教學中引進演示實驗的積極作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

物理知識既枯燥又抽象，很容易使人失去學習興趣，特別是對于剛接觸物理的初中生來說，長久消化不了物理知識的煩躁感會大大降低其學習物理的積極性。但在物理教學中教師若能引進演示實驗，通過刺激學生的感官，可最大限度地調動學生學習積極性，激發(fā)其學習興趣，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，從而獲得良好的教學效果。

（二）提高學生動手操作能力

物理是一門實踐性學科，所以物理學習非常重視學生動手能力的培養(yǎng)。但因受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多物理教師在教學時仍舊沿用著以往的教學套路，采取被動灌輸?shù)慕虒W方式，以理論知識講授為主，重在讓學生全面了解知識，而忽略了其實際操作能力的培養(yǎng)。但自教師將演示實驗引進物理教學中后，這一現(xiàn)象得到了有效改善。演示實驗扭轉了學生死記硬背學習物理的方式，給予了學生更大的自主空間去學習物理知識，這對于其動手操作能力的培養(yǎng)和發(fā)展是極為有利的。

（三）激活學生物理思維

初中物理是物理學習的基礎階段，物理知識難度較低，涉及的實驗內容和所用儀器都不太復雜。所以在物理教學中，教師可提前準備一些實驗儀器，在課堂教學中引進演示實驗，將抽象的實驗內容生動且直觀的呈現(xiàn)在學生面前，引導其觀察和分析，以此激活其物理思維，促進其全面發(fā)展。

二、初中物理演示實驗有效教學的策略

（一）明確演示實驗的目的

演示實驗進入物理課堂的目的在于啟發(fā)學生思考，幫助學生理解和掌握物理知識，高效率實現(xiàn)教學目標。但當下，多數(shù)物理教師存在錯誤解讀演示實驗目的的問題，認為演示實驗只是一種在課堂上展開給學生看的實驗。實質上，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中引進演示實驗，產生的作用是不同的。比如在課堂導入環(huán)節(jié)，教師引進演示實驗，更多的是為了激發(fā)學生求知欲，使學生注意力集中于課堂中，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)的順利開展奠定良基;在教學實施環(huán)節(jié)，教師引進演示實驗，則是為了形象化、生動化教學內容，讓學生快速理解和掌握物理知識，以此達到高效率、高質量學習的目標;在課后實踐環(huán)節(jié)，教師引進演示實驗，旨在啟發(fā)學生深度思考，擴大物理教學影響，將物理學習從有限的課堂延伸到其他領域或無限的生活中去，讓學生更為全面的了解物理學科。因此，在初中物理教學中，教師若想要實現(xiàn)演示實驗有效教學，則必須要先明確演示實驗的目的，明確其在物理課堂中要發(fā)揮的作用，有目的、有計劃的將演示實驗引進物理課堂，提高課堂趣味性，優(yōu)化課堂教學效果。

（二）做好萬全準備

在初中物理演示實驗教學中，因有些教師不重視演示實驗的前期準備工作，導致演示時手忙腳亂，不僅影響了實驗演示效果，且還浪費了寶貴的課堂時間。因此，在演示實驗之前，教師一定要做好萬全準備。首先，教師要準備好所有的實驗儀器，并檢查儀器有無問題，確保實驗不會因儀器問題而出現(xiàn)漏洞。其次，教師要按照實驗步驟反復預習操作，完整掌握整個實驗流程。最后，教師要合理預設實驗過程中可能出現(xiàn)的情況及應對措施，這樣即使突發(fā)意外，教師也能流暢應對，而不至于手忙腳亂，使得課堂一片混亂，降低演示實驗效果。

（三）規(guī)范操作演示實驗

教師在演示實驗時的動作，將會被學生作為模仿操作的參考和標準，對學生的影響是非常大的。所以在初中物理演示實驗教學時，教師一定要規(guī)范操作演示實驗。嚴格按照教材上的步驟進行，做到高標準、高要求的演示實驗，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待實驗，為學生樹立良好的榜樣，以此提高演示實驗教學有效性。

（四）強調學生的參與

演示實驗雖是由教師演示操作的，但它的最終目的是讓學生在觀察和分析的過程中能夠從中獲取知識、提升能力。所以教師要避免將演示實驗變成自己的獨角戲，而是要努力展現(xiàn)演示實驗的趣味性，引導學生積極參與其中。首先，教師要注重指導學生觀察。在演示之前，先以問題的形式讓學生明確實驗目的、實驗儀器及實驗操作步驟，并重點強調實驗重要過程，讓學生有目的地觀察。其次，創(chuàng)設問題情境。在實驗進行過程中教師要學會留疑，引導學生自主思考，合作探討學習，以此達到高效掌握實驗的目的。最后，教師要為學生提供實踐機會。在實驗結束后，可讓學生積極參與演示，進一步培養(yǎng)學生實驗操作能力。

三、結語

綜上所述，在初中物理教學中引進演示實驗，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手操作能力和激活學生物理思維，因此，教師要予以高度重視。

參考文獻

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