廖朝輝

【摘要】? ? 新形勢下，素質(zhì)教育理念和教學(xué)課程改革對于小學(xué)教學(xué)工作開展產(chǎn)生了一定影響，同時對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要做好基礎(chǔ)性的知識教學(xué)，同時也要做好對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，如何開展小學(xué)語文教學(xué)是值得思考的問題，基于此，本文展開了具體的研究分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 核心素養(yǎng)? ? 導(dǎo)向? ? 小學(xué)語文? ? 教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的知識教學(xué)內(nèi)容來做好相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)置，做好趣味性和內(nèi)涵性的內(nèi)容設(shè)置，以此來更好的調(diào)動起 學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，本文展開了研究分析，首先闡述了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵，并分析了小學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，提出了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)的有效策略。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵

整體來說，我國的教育事業(yè)改革趨勢越來越深入，在具體的教學(xué)發(fā)展過程中，如果想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的整體促進(jìn)和發(fā)展，應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)更多的是指學(xué)生在接受教學(xué)教育過程中，通過知識學(xué)習(xí)和理解及感悟，逐漸形成的符合個人發(fā)展和社會發(fā)展局勢的必備品格和綜合素質(zhì)及個人能力，以此更好的促進(jìn)個人和社會的良好發(fā)展。

語文學(xué)科主要的是對學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，更多的關(guān)注對學(xué)生的語言素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)核心是注重發(fā)展學(xué)生的語言能力，其中包括對學(xué)生進(jìn)行必要的語文知識和聽說讀寫能力及相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的教學(xué)引導(dǎo)，基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該要堅持學(xué)生為中心，并注重對學(xué)生的綜合發(fā)展情況的把握，結(jié)合教學(xué)要求和目標(biāo)，對教材課程進(jìn)行深入挖掘和分析，對具體的教學(xué)方式予以優(yōu)化改革，并關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生做好專項性指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要注重對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)引導(dǎo)，并讓學(xué)生在具體的知識學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對語文知識的思考和探究，并讓學(xué)生在知識探究過程中來理解和掌握相應(yīng)的語文知識，實(shí)現(xiàn)對語文學(xué)習(xí)能力和自身綜合素養(yǎng)的提升。

開展語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極做好相應(yīng)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，同時要注重將語文學(xué)科的教育功能發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠通過自身的知識學(xué)習(xí)來感悟到語文知識的意境美，提高自身的知識理解能力，并確保整體的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提高。

三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

3.1透徹分析，設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)意義上興趣教學(xué)法往往受到多種因素的影響，而開展小學(xué)語文教學(xué)，將興趣教學(xué)法引入其中，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出更多豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，也能夠應(yīng)用更加針對性的教學(xué)方式和先進(jìn)技術(shù)媒介，所以應(yīng)該把握興趣教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，并以此來促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容可以幫助教師調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師應(yīng)該注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，確保課堂教學(xué)充滿更多的趣味性，來吸引學(xué)生能夠更加自主的參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加高效的達(dá)到知識理解的效果。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對教學(xué)內(nèi)容的透徹把握，并做好有趣設(shè)計，來讓學(xué)生更加自主的參與到知識學(xué)習(xí)中。所以教師不僅要幫助學(xué)生掌握知識，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握知識學(xué)習(xí)方法，通過對語文知識的學(xué)習(xí)理解，來感悟到作者及文中包括的情感。所以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況來有針對性的選擇設(shè)計較為合適的教學(xué)內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

比如在針對《植物媽媽有辦法》的課程教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些蒲公英、蒼耳及豌豆等相關(guān)的植物標(biāo)本，然后在課堂上對學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的探究思考，這樣的趣味性設(shè)計，可以幫助學(xué)生有效激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟能力，不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.2自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前形勢下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，電子信息化技術(shù)也在不斷的進(jìn)步之中，知識社會的發(fā)展趨勢日益深入，如果想要在日益激勵的社會競爭中得到更好發(fā)展，應(yīng)該要形成終身學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時期，知識經(jīng)濟(jì)時代日益深入，學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展具有重要意義。

只有當(dāng)越來越多的人學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠更加促進(jìn)自身的良好發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)意識，也能夠在社會中獲取到更加有利的資源，所以現(xiàn)階段的社會發(fā)展形勢，促使著學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)能力。

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生來感悟到自主知識學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)勢，并引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行語文知識閱讀和分析及理解感悟，并增強(qiáng)對文章內(nèi)容和蘊(yùn)含思想感情的理解，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程匯總，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握和了解課文中涉及到的修辭手法和寫作目的，并從中向?qū)W生滲透語文寫作的相關(guān)方式方法。

當(dāng)然，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入化的知識探究和思考，以此來加深對知識的理解，通過對學(xué)生的合理指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生來更加深入化的增強(qiáng)對語文課文的認(rèn)識，提高自身的綜合素質(zhì)。

比如在針對《難忘的潑水節(jié)》課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)交到學(xué)生手中，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并由此來向?qū)W生提出相應(yīng)的問題“傣族人民是如何慶祝潑水節(jié)的？”“為什么偏偏說潑水節(jié)是非常難忘的呢？”通過類似的問題引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生有方向和有針對性的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.3聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在平時生活中多加思考和貫徹，將生活中的相關(guān)感悟應(yīng)用到實(shí)際知識學(xué)習(xí)和思考中，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，通過生活化的知識教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生感悟到語文文章中蘊(yùn)含的思想情感，并幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

比如在針對《回聲》課文教學(xué)中，教師來將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生在空曠且密閉的空間，親身感受一下什么是回聲，并做好這一語文實(shí)驗(yàn)的感悟，為什么空曠且密閉的空間里會出現(xiàn)回聲。通過專業(yè)的知識教學(xué)和引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對知識的理解，也能夠提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總體來說，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的知識教學(xué)內(nèi)容來做好相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)置，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高對語文知識的感悟和認(rèn)識，并幫助學(xué)生掌握和理解更加多樣化的知識內(nèi)容和寫作方法，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該做好透徹分析，設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[4]張富榮. 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[A]. .教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

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