白亞輝 董道濤

摘 要：隨著職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的推進，在多門必修課的合并調(diào)整下設(shè)立了“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程。然而，在實際的課程教學(xué)過程中卻暴露出了專業(yè)難點多、教學(xué)內(nèi)容廣、實踐要求高以及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等諸多問題?；诖耍恼聦⒔Y(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，針對火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)的課程改革及課程教學(xué)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng) 課程改革 教學(xué)

課程改革也意味著教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會發(fā)生改變，也正是為了轉(zhuǎn)變過去課程教學(xué)中太過關(guān)注理論知識講授的弊端以及為了助力學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度，“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程在合并了多門專業(yè)必修課之后得以形成，并且增設(shè)了實踐環(huán)節(jié)。整合之后的“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及重難點方面均產(chǎn)生了變化，因此課程教學(xué)模式也需要適當(dāng)?shù)刈鞒龈淖儭?/p>

一、“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程改革概述

“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程改革由于是對多門專業(yè)必修課的整合，所以在授課總學(xué)時方面會明顯縮短，結(jié)合課程教學(xué)大綱要求來看，為了全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才則需要增設(shè)課程設(shè)計這一實踐課程，目的在于實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。具體來講，“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程經(jīng)過改革之后，表現(xiàn)出如下特點：①知識系統(tǒng)龐大且難度較高，要求學(xué)生必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度且投入相當(dāng)大的精力去學(xué)習(xí);②授課總學(xué)時有所縮減，課程難以得到更為系統(tǒng)的講解，學(xué)生極易出現(xiàn)知識點空白，在學(xué)習(xí)與理解上存在一定的困難;③該門課程專業(yè)性極強，需要非常扎實牢固的專業(yè)理論作為基礎(chǔ)才能理解，其中包含流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等專業(yè)，職校學(xué)生存在一定的畏難心理;④該課程涉及大量火電廠生產(chǎn)實操內(nèi)容，要想學(xué)生理解的深刻，一定要重視理論與實踐的結(jié)合;⑤火力發(fā)電行業(yè)屬于知識技術(shù)密集型行業(yè)，各種信息與技術(shù)的更新速度極快，尤其是發(fā)電機組等核心設(shè)備更新?lián)Q代十分常見，所以教學(xué)內(nèi)容必須要緊跟時代發(fā)展。

二、“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程教學(xué)策略

1.明確教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

該門課程主要是對火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過程、系統(tǒng)運行方式等內(nèi)容進行講解，通常會將課程劃分為鍋爐、汽輪機、發(fā)電廠三個板塊去展開教學(xué)^[1]。具體來講，在鍋爐教學(xué)板塊中，需要學(xué)生了解鍋爐基本構(gòu)造，掌握鍋爐的工作原理與過程，并且對鍋爐輔助設(shè)備及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作流程都要有所了解，還要學(xué)習(xí)鍋爐調(diào)節(jié)方式與原理等內(nèi)容;在汽輪機教學(xué)板塊中，要求學(xué)生必須掌握汽輪機工作原理和過程，對汽輪機基本構(gòu)件和功能有所熟悉，對汽輪機熱力系統(tǒng)及設(shè)備的基本構(gòu)造、功能、工作過程有所掌握，學(xué)習(xí)汽輪機調(diào)節(jié)方式與原理等內(nèi)容;在教學(xué)板塊中，要求學(xué)生掌握火電廠熱力系統(tǒng)的概念，了解火電廠不同熱力系統(tǒng)與設(shè)備的工作原理，掌握火電廠熱經(jīng)濟性的定性分析與定量計算方法，懂得如何去評價火電廠的經(jīng)濟指標(biāo)等內(nèi)容。

通過對“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為：要求學(xué)生能夠全面理解火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)，形成完整的學(xué)科知識體系且具備一定的問題解決能力，從而為今后從事的工作崗位奠定基礎(chǔ)。而要完成這一教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，一定要保證課程結(jié)構(gòu)的均衡與合理，“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”作為多門專業(yè)必修課的合并體，一定要對其整體的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。

熱工過程自動化方向的學(xué)生今后踏足的工作崗位主要在火電廠，所以對于鍋爐原理、汽輪機原理以及熱力發(fā)電廠等核心課程必須要有深入的理解。但是由于涉及的內(nèi)容多且教學(xué)學(xué)時有限，則需要基于全部教學(xué)內(nèi)容去進行梳理，制定更合理的教學(xué)計劃才能取得良好教學(xué)效果。鍋爐、汽輪機與發(fā)電機作為火電廠的三大核心設(shè)備，需要將鍋爐與汽輪機作為授課重點，并且要認(rèn)識到生產(chǎn)實踐與科研當(dāng)中對熱工參數(shù)的測點布設(shè)是目前學(xué)生面臨的重要問題，所以相對來講鍋爐和汽輪機的工作原理、結(jié)構(gòu)布置需要預(yù)留更多課時;而運行過程、事故分析、經(jīng)濟性分析等方面的內(nèi)容，相較于其他熱能工程方向而言，可適度減少一定學(xué)時。

2.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

在課程改革之前，鍋爐、汽輪機與發(fā)電廠由于是三門不同的課程，所以會有不同的教材和老師。而在課程改革且合并為“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程之后，不僅課時縮減，同時也需要授課老師擁有更全的知識面以及知識篩選能力，意味著老師要對原先三門課程的知識內(nèi)容有深刻的理解，才能夠縱觀全局去提煉核心內(nèi)容，精講重難點。在實際的課程講授中也需要確保主次分明，力求在有限課時內(nèi)將“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容一帶而過，緊隨時代發(fā)展去講解更新的內(nèi)容。比如20世紀(jì)90年代，火電廠主要用到的機型為200MW和300MW機組，但是到了21世紀(jì)初600MW超臨界機組成為主流，而到了近幾年來1000MW超超臨界機組與聯(lián)合循環(huán)機成為熱點^[2]。隨著機組容量的增大，其結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)也會發(fā)生很大變化，但是教材內(nèi)容的更新卻并不及時，因此授課教師一定要對這一行業(yè)領(lǐng)域非常熟悉，并且要及時跟蹤行業(yè)技術(shù)動向，在教學(xué)中對教材內(nèi)容進行補充。

此外，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還需要跳脫出單一課堂教學(xué)方式的局限，教師一方面要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，另一方面要創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，通過活躍課堂氛圍去提高教學(xué)質(zhì)量與效率。比如，利用多媒體課件去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為鍋爐、汽輪機等設(shè)備和系統(tǒng)有著極為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以多媒體去呈現(xiàn)三維動畫視圖則更有助于學(xué)生了解設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造;在講解火電廠生產(chǎn)過程知識點時，可讓學(xué)生直接觀看火電廠生產(chǎn)工作的實景錄像，而其他輔助設(shè)備的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，可通過微課教學(xué)方法讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，為了向社會輸送更多高質(zhì)量的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，課程改革顯得尤為必要。其中，職業(yè)教育中的“火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)”課程改革與教學(xué)目前才剛剛起步，作為教育工作者需要提高重視且認(rèn)真審視其中存在的不足，基于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等層面去展開探索，不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]魯敏，關(guān)曉輝，徐小惠，陳雪梅.電力系統(tǒng)特色的“熱力設(shè)備腐蝕與防護”課程教學(xué)改革[J].河南科技，2014，（03）.

[2]王磊.熱力設(shè)備檢修工藝課程一體化教學(xué)改革的探討[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，17（03）.