李慶林

摘 要：一年級體育教學(xué)中，針對學(xué)生的自身特點有效組織實施體育教學(xué)，并應(yīng)該有針對性地選擇和安排教學(xué)及內(nèi)容，根據(jù)兒童心理活動，培養(yǎng)兒童自覺鍛煉習(xí)慣等各方面來說明如何開展體育教學(xué)，并結(jié)合很多教學(xué)事例來加以說明。從而更能詳盡的闡述一年級體育教學(xué)應(yīng)該如何實施，如何達(dá)到有效。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生 特點 發(fā)展

對于低年級學(xué)生，他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的七八歲的兒童，在這個階段，他們的生理特點是年齡小身體弱，但在其他方面也有其自身的突出特點。因此，我們體育教師在教學(xué)時，應(yīng)該有根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點 ，有針對性的安排教學(xué)，實施教學(xué)活動。

一、選擇與安排教學(xué)內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，從兒童身體發(fā)育特點出發(fā)

對于低年級的學(xué)生，正處于對一些事物產(chǎn)生好奇心，而且又是活潑好動的時期，對趣味性的游戲和競爭性比較強的項目感興趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實踐中，這一時期的小學(xué)生，他們的跳躍投擲要低于奔跑能力。而投擲能力也普遍低于跑跳能力。因此，我在教學(xué)中，在安排發(fā)展兒童柔韌性的練習(xí)外，同時也適當(dāng)安排些發(fā)展力量素質(zhì)的練習(xí)，特別是發(fā)展上肢力量的練習(xí)。比如：投擲輕小物體（紙飛機(jī)、小沙包、小壘球）、持輕物上舉（小皮球、注水小啞鈴），拋接輕物及雙手胸前推拋（小足球）等等。從而有效的鍛煉與提高了學(xué)生的上肢力量與能力，促進(jìn)力量素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。而且在教學(xué)中我認(rèn)為教師要從體育場地的布置，學(xué)生參與體育活動的隊形，以及有效的組織形式等方面入手。讓學(xué)生耳目一新，忘記體育鍛煉的疲勞。無形當(dāng)中拉近了師生的距離，也為小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠順利學(xué)習(xí)掌握動作提高運動能力提供了良好的條件。

二、采用直觀性原則進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的思維能力發(fā)展特點

一年級學(xué)生，我在教學(xué)中采用了示范為主，講解為輔的直觀教學(xué)。根據(jù)他們模仿能力強的特點，在教學(xué)活動中，我以動作示范為主，對動作要點不做過多的講解，使學(xué)生隨著老師的動作去模仿、練習(xí)、提高，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，逐漸地增強學(xué)生的運動感知能力，能在跟隨教學(xué)動作一起做練習(xí)的同時，提高了學(xué)生的練習(xí)能力與運動感覺，不斷增強他們的“運動感覺”。在進(jìn)一步的邊示范邊講解（學(xué)生同時做動作），使學(xué)生掌握動作的方法和要領(lǐng)，不斷在感知感受學(xué)習(xí)中，加強他們的有意識記憶。在進(jìn)行動作練習(xí)時，我經(jīng)常采用先分解練習(xí)再進(jìn)行整體練習(xí)，動作的幅度由小逐漸加大;練習(xí)口令由慢到快通過這些手段的運用，使學(xué)生較快地掌握練習(xí)動作，同時提高了學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。比如在“投擲壘球”教學(xué)中，可允許學(xué)習(xí)自主練習(xí)，小組練習(xí)，也可以合作練習(xí)互相尋找糾正練習(xí)中的錯誤，教師適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)與指導(dǎo)，這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強個別輔導(dǎo)，注重因材施教

在低年級體育教學(xué)中，注重因材施教，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力，是學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中得到增強體質(zhì)提高運動能力的有效保證。在體育課堂教學(xué)活動中，教師選擇的教材內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)手段要契合學(xué)生的年齡及年級水平特點，即學(xué)生的身體與心理發(fā)育特點，來選擇教材實施教學(xué)。

例如：在進(jìn)行跑的練習(xí)教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)置跑步的游戲“叫號跑”“追逐跑”“接力跑”等，對于這一年齡段的學(xué)生來說，不僅能夠增強學(xué)習(xí)樂趣，在能力所及情況下完成體育課程的學(xué)習(xí)，即體驗了成功的樂趣，也得到了能力的鍛煉與提高。同時又學(xué)到跑步的技術(shù)動作要領(lǐng)，通過游戲也增強了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，始終讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會感的厭煩，這時我加入了游戲“踏石過河”讓學(xué)生在玩中練習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、生動的教學(xué)語言，靈活的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生體育參與的樂趣與興趣

低年級學(xué)生，因其認(rèn)知與知識水平較低，對體育教學(xué)中的教師應(yīng)用的體育術(shù)語不了解，也沒有真正明白這些術(shù)語在使用時所代表的意思，就會經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)，沒聽明白老師在說什么而不能及時做出相應(yīng)的動作與反應(yīng)。面對這種情況，就要求教師在教學(xué)時力求做到“語言生動形象”適合低年級學(xué)生的年齡特點。

低年級學(xué)生具有大腦興奮調(diào)整快、注意力集中時間短，而且容易疲勞等特點，針對學(xué)生的這種特點，在教學(xué)中我們要準(zhǔn)確把握住教學(xué)時機(jī)，并要注意學(xué)生在緊張后的放松要想學(xué)生主動思維，在輕松、愉快的氛圍中去掌握知識與技能。課堂教學(xué)中我們就要不斷地變化。例如：我在教學(xué)中加入了“快快回家”“大魚網(wǎng)”“不讓紅旗倒”等游戲，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

小學(xué)生天生好動，要設(shè)計一些新鮮有趣的游戲，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，不要在課堂上設(shè)置太多學(xué)生不喜歡的過多的重復(fù)練習(xí)。如在跑的練習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置跑步的游戲“叫號跑”“追逐跑”“接力跑”等游戲，這樣學(xué)生就能在游戲中得到鍛煉，同時又學(xué)到跑步的技術(shù)動作要領(lǐng)，通過游戲也增強了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，始終讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會感的厭煩，這時我加入了游戲“踏石過河”讓學(xué)生在玩中練習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

五、選擇適合孩子們參與的體育活動

在低年級體育教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)育特點，應(yīng)該選擇與設(shè)計學(xué)生們喜歡的情景游戲，教學(xué)大比拼、個人競賽，團(tuán)體比賽，從多方面多角度開展豐富多彩的體育教學(xué)活動，通過這些活動的實施，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，不僅體驗到成功的喜悅，更感受到體育運動帶來的樂趣。在學(xué)習(xí)內(nèi)的選擇上，所選擇的體育教學(xué)處內(nèi)容應(yīng)由淺入深循序漸進(jìn)，而不是信手拈來，隨意安排，要使學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容之間存在著彼此前后銜接，重難點突出的要素。在課程練習(xí)內(nèi)容安排時，不僅要從學(xué)生的年齡、性別、身體能力與素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，接受能力方面全方位的考慮。然后在根據(jù)不同的體育課的內(nèi)容，選擇采用不同的練習(xí)形式與練習(xí)方法。

在教學(xué)中只要我們能不斷地變換教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容和方法，效果就能夠有所改觀。不僅能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣、還能提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。綜上所述，低年級體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是體育教育過程，更是我作為一名小學(xué)體育教師不斷研究、探討的一個課題。