王輝

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)健提升，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展也進(jìn)入新時(shí)期，新一輪的教育標(biāo)準(zhǔn)改革力圖促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。在新理念的倡導(dǎo)下，我國(guó)各教育階段的教師開(kāi)始在課堂上嘗試應(yīng)用新型的教育方法，革新課堂，積極營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，筆者將在下文淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的積極作用和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 積極作用 注意事項(xiàng)

與初中生物學(xué)習(xí)相比，高中生物學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了內(nèi)容更加豐富且復(fù)雜的自然現(xiàn)象與微觀事物。受此特點(diǎn)的影響，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式難以滿足其教學(xué)需求。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的缺陷，滿足其教學(xué)需求，還可以有效吸引學(xué)生的注意，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

一、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的積極作用

1.有利于豐富課堂教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

在過(guò)去傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)課堂中，教師往往采用板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出教學(xué)方式單一的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，阻礙教學(xué)效率的提升。然而，多媒體的應(yīng)用有利于豐富高中生物課堂教學(xué)方法，從而更好地吸引學(xué)生的注意，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生^[1]。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

由上文的論述可知，高中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，包含了大量難以用言語(yǔ)描述的生命現(xiàn)象、復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解復(fù)雜的生化反應(yīng)，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)及短片，為學(xué)生展示具體的生物世界，帶給學(xué)生更加直觀的畫(huà)面感受，最終加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

3.有利于課堂容量的擴(kuò)大

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于豐富學(xué)生的認(rèn)知，還可以幫助教師擴(kuò)大課堂容量。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以綜合考慮教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)資源，并通過(guò)多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的課件，從而拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面^[2]。

二、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

由上文的論述可知，在高中生物教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅可以豐富課堂教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生更加直觀的感受復(fù)雜的生命現(xiàn)象，更好的理解相應(yīng)的生物知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保障高中生物教學(xué)的質(zhì)量。為了達(dá)到此理想狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)注重完善以下工作內(nèi)容。

1.教師不應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)教學(xué)完全代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)

不可否認(rèn)的是，與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用使得課堂氣氛活躍起來(lái)，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也為老師的教學(xué)帶來(lái)了較大的便利，其優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師貪圖便利，直接用多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)短片，以此完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。因此，為了在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)，均衡其與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放較為困難、復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)。例如，簡(jiǎn)單的洋蔥切片實(shí)驗(yàn)可以安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，而在進(jìn)行蛋白質(zhì)教學(xué)時(shí)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)則可以用多媒體進(jìn)行放映。

2.教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)信息

為了在高中生物教學(xué)中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的信息。一般情況下，由于多媒體技術(shù)擁有較為顯著的優(yōu)勢(shì)——集圖片、聲音、視頻播放功能為一體，部分的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中容易忽視學(xué)生的整體接受能力水平，不斷快速的播放多媒體課件，只顧學(xué)習(xí)進(jìn)度，這往往容易造成學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)一知半解，不利于學(xué)生在后續(xù)章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)^[3]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的積極性容易受到打擊。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力水平，合理安排課件信息進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)整體學(xué)生知識(shí)接受能力的平均水平合理安排教學(xué)進(jìn)度好的、播放課件。

3.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇具有新穎性、趣味性的教學(xué)素材

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，我國(guó)部分的高中生物教師缺乏一定的多媒體運(yùn)用技術(shù)，對(duì)于相應(yīng)的操作較為生疏，從而影響教學(xué)效果。因此，為了在高中生物教學(xué)課堂中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)選擇合理性、新穎性、趣味性較強(qiáng)的素材制作課件，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。另外，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提升自身的人文素養(yǎng)與相應(yīng)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，如參加學(xué)校舉辦的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)及講座。筆者認(rèn)為，熟練掌握并運(yùn)用多媒體技術(shù)、ppt、word，可以幫助教師更好的制作課件，豐富課件內(nèi)容，從而有效擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生營(yíng)造更加良好、輕松且愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到生物學(xué)習(xí)的魅力，了解世界的龐大及生命的珍貴與美麗，樹(shù)立對(duì)生命及大自然的敬畏，最終由衷的愛(ài)上生物學(xué)習(xí)，積極探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題^[4]。

在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)不僅是提升教師教學(xué)效率、保障課堂教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中生物教育教學(xué)現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。因此，為了在高中生物課堂教學(xué)中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)選擇新穎性、趣味性較強(qiáng)的素材。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，切忌用多媒體播放實(shí)驗(yàn)短片代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[3]沈俊楠.多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（19）.

[4]陳穎.生物化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀及展望[J].教育教學(xué)論壇，2018（18）.