王曉霞

【摘要】? ? 小學(xué)音樂生活化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)核心，能夠通過生活化教學(xué)活動(dòng)來改善小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，做好小學(xué)音樂生活化教學(xué)工作，必須從課堂導(dǎo)入、教學(xué)材料、互動(dòng)三方面入手，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開展有針對性的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)音樂? ? 生活化? ? 興趣

在新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和綜合素質(zhì)，必須學(xué)會借助生活化教學(xué)來拉近學(xué)生與音樂之間的距離，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、借助新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的實(shí)踐原則

1、生活化教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為核心。面對新課程教學(xué)改革的沖擊，對于小學(xué)音樂生活化教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，需要音樂教師認(rèn)真研究學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，能夠運(yùn)用多種生活化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，從而能夠在學(xué)生與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)音樂化、音樂問題生活化，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，以至提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，最終達(dá)到育人的教育目的。

2、生活化教學(xué)必須迎合各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的目標(biāo)要求中，強(qiáng)調(diào)的是九年一貫的音樂教學(xué)體系，需要在總目標(biāo)的引導(dǎo)下落實(shí)各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，這就要求小學(xué)音樂教師仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)訴求，將其補(bǔ)充到音樂課堂教學(xué)中。在1～2年級，教師應(yīng)該更多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活場景中挖掘生活素材，采用歌曲、舞蹈、圖片、視頻、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。而在3～6年級，更多是從音樂課程中尋找生活化教學(xué)的“閃光點(diǎn)”，借助生活化教材豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生活化、趣味性的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂生活化教學(xué)的實(shí)踐措施

1、生活化教學(xué)課堂——課堂導(dǎo)入生活化。在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)中，要求音樂課必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，需要音樂課堂創(chuàng)建豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，保證音樂教學(xué)建立在對音樂、對音樂活動(dòng)的興趣上，推動(dòng)音樂教學(xué)其他環(huán)節(jié)的有效開展。例如：在小學(xué)音樂一年級“誰在叫”的課堂教學(xué)前，教師可以利用音頻資料、多媒體課件、教學(xué)圖片來展現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲，展現(xiàn)各種動(dòng)物的生活習(xí)性，通過結(jié)合教材并聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的想象思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，引入生活中的音樂元素，設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演等活動(dòng)方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲“誰在叫”，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)，保證能力教育和素質(zhì)教育能夠貫徹整個(gè)課堂教學(xué)。

2、生活化教學(xué)課堂——教學(xué)材料生活化。在音樂新課程中貫徹的是全新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，需要教師充分挖掘教學(xué)材料中的“閃光點(diǎn)”，并能夠通過生活化的教學(xué)材料予以放大，把握好了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與教學(xué)材料之間的距離。例如：在小學(xué)音樂四年級“趕海的小姑娘”課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用鋼琴這種音樂材料來展現(xiàn)音樂魅力，組織學(xué)生聆聽和表演歌曲，在音樂的旋律中體會“趕?！钡膭?dòng)感旋律;教師應(yīng)該充分利用舞蹈圖片、舞蹈視頻等教學(xué)材料來開展“趕海的小姑娘”舞蹈表演，通過編排極具生活化的舞蹈動(dòng)作來感受小姑娘高興的心情;教師應(yīng)該充分選用竹竿、小桶、鏟子、貝殼等生活材料來展現(xiàn)“趕?！钡纳町嬅?，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對家鄉(xiāng)、對科學(xué)的熱愛之情。

3、生活化教學(xué)課堂——互動(dòng)過程生活化。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是生活化教學(xué)的重要組成部分，也是推動(dòng)新課改貫徹實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，而在眾多音樂教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)是最基本、最重要的一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，需要教師明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，保證互動(dòng)過程的生活化，從而能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)音樂六年級“愛我中華”的課堂教學(xué)中，教師可以利用幻燈片進(jìn)行直觀演示，投影一些少數(shù)民族服飾的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，而教師則以卡片進(jìn)行分組計(jì)分，并對學(xué)生的分享成果進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)。通過此種極富生活性的互動(dòng)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生了解到我們的祖國是一個(gè)歷史悠久、民族眾多的國家。與此同時(shí)，教師可以利用聆聽法讓學(xué)生多遍欣賞“愛我中華”，借助“舉杯祝?！薄ⅰ案逻_(dá)梅林”、“山歌好比春江水”等民族歌曲來感受民族音樂的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到有效鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)音樂教學(xué)是一門長期系統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，它在每個(gè)學(xué)段對學(xué)生的專業(yè)能力、情感與技能、綜合素質(zhì)都有相應(yīng)的要求。因此，音樂教師一定要牢固把握新課標(biāo)的教學(xué)要求，學(xué)會將生活化教學(xué)融入到課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中，拉近學(xué)生與音樂之間的距離，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活的思想情感。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]伍學(xué)琴，對小學(xué)音樂教學(xué)中生活化教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討[J]，北方音樂，2019（14）

[2]張紅梅，淺談生活化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]，北方音樂，2019（09）