王曉霞
【摘要】? ? 小學(xué)音樂生活化教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)核心,能夠通過生活化教學(xué)活動(dòng)來改善小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。因此,做好小學(xué)音樂生活化教學(xué)工作,必須從課堂導(dǎo)入、教學(xué)材料、互動(dòng)三方面入手,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),開展有針對性的音樂課堂教學(xué)活動(dòng),以滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。
【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)音樂? ? 生活化? ? 興趣
在新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,小學(xué)音樂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和綜合素質(zhì),必須學(xué)會借助生活化教學(xué)來拉近學(xué)生與音樂之間的距離,有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
一、借助新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的實(shí)踐原則
1、生活化教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為核心。面對新課程教學(xué)改革的沖擊,對于小學(xué)音樂生活化教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn),需要音樂教師認(rèn)真研究學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景,能夠運(yùn)用多種生活化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng),從而能夠在學(xué)生與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)音樂化、音樂問題生活化,有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力,以至提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì),最終達(dá)到育人的教育目的。
2、生活化教學(xué)必須迎合各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的目標(biāo)要求中,強(qiáng)調(diào)的是九年一貫的音樂教學(xué)體系,需要在總目標(biāo)的引導(dǎo)下落實(shí)各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),這就要求小學(xué)音樂教師仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)訴求,將其補(bǔ)充到音樂課堂教學(xué)中。在1~2年級,教師應(yīng)該更多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活場景中挖掘生活素材,采用歌曲、舞蹈、圖片、視頻、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。而在3~6年級,更多是從音樂課程中尋找生活化教學(xué)的“閃光點(diǎn)”,借助生活化教材豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,以生活化、趣味性的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂生活化教學(xué)的實(shí)踐措施
1、生活化教學(xué)課堂——課堂導(dǎo)入生活化。在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)中,要求音樂課必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,需要音樂課堂創(chuàng)建豐富多彩的互動(dòng)教學(xué),從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化,保證音樂教學(xué)建立在對音樂、對音樂活動(dòng)的興趣上,推動(dòng)音樂教學(xué)其他環(huán)節(jié)的有效開展。例如:在小學(xué)音樂一年級“誰在叫”的課堂教學(xué)前,教師可以利用音頻資料、多媒體課件、教學(xué)圖片來展現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲,展現(xiàn)各種動(dòng)物的生活習(xí)性,通過結(jié)合教材并聯(lián)系實(shí)際,開發(fā)學(xué)生的想象思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況,引入生活中的音樂元素,設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演等活動(dòng)方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲“誰在叫”,使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng),保證能力教育和素質(zhì)教育能夠貫徹整個(gè)課堂教學(xué)。
2、生活化教學(xué)課堂——教學(xué)材料生活化。在音樂新課程中貫徹的是全新的教育理念,格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀,需要教師充分挖掘教學(xué)材料中的“閃光點(diǎn)”,并能夠通過生活化的教學(xué)材料予以放大,把握好了,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拉近學(xué)生與教學(xué)材料之間的距離。例如:在小學(xué)音樂四年級“趕海的小姑娘”課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用鋼琴這種音樂材料來展現(xiàn)音樂魅力,組織學(xué)生聆聽和表演歌曲,在音樂的旋律中體會“趕?!钡膭?dòng)感旋律;教師應(yīng)該充分利用舞蹈圖片、舞蹈視頻等教學(xué)材料來開展“趕海的小姑娘”舞蹈表演,通過編排極具生活化的舞蹈動(dòng)作來感受小姑娘高興的心情;教師應(yīng)該充分選用竹竿、小桶、鏟子、貝殼等生活材料來展現(xiàn)“趕?!钡纳町嬅?,培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對家鄉(xiāng)、對科學(xué)的熱愛之情。
3、生活化教學(xué)課堂——互動(dòng)過程生活化。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)是生活化教學(xué)的重要組成部分,也是推動(dòng)新課改貫徹實(shí)施的重要環(huán)節(jié),而在眾多音樂教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng)是最基本、最重要的一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng),需要教師明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,保證互動(dòng)過程的生活化,從而能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在小學(xué)音樂六年級“愛我中華”的課堂教學(xué)中,教師可以利用幻燈片進(jìn)行直觀演示,投影一些少數(shù)民族服飾的圖片,組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究,而教師則以卡片進(jìn)行分組計(jì)分,并對學(xué)生的分享成果進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)。通過此種極富生活性的互動(dòng)活動(dòng),能夠讓學(xué)生了解到我們的祖國是一個(gè)歷史悠久、民族眾多的國家。與此同時(shí),教師可以利用聆聽法讓學(xué)生多遍欣賞“愛我中華”,借助“舉杯祝?!薄ⅰ案逻_(dá)梅林”、“山歌好比春江水”等民族歌曲來感受民族音樂的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到有效鍛煉,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感。
三、總結(jié)
總之,小學(xué)音樂教學(xué)是一門長期系統(tǒng)的課堂教學(xué)體系,它在每個(gè)學(xué)段對學(xué)生的專業(yè)能力、情感與技能、綜合素質(zhì)都有相應(yīng)的要求。因此,音樂教師一定要牢固把握新課標(biāo)的教學(xué)要求,學(xué)會將生活化教學(xué)融入到課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中,拉近學(xué)生與音樂之間的距離,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活的思想情感。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
[1]伍學(xué)琴,對小學(xué)音樂教學(xué)中生活化教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討[J],北方音樂,2019(14)
[2]張紅梅,淺談生活化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J],北方音樂,2019(09)