趙艷娟

摘 要：小學道德與法治課與法治教育二者的融合已成為教育工作者探討的熱點問題，這也是新時期社會發(fā)展的趨勢。道德與法治這一學科，教學時以學生發(fā)展為中心，有目的地滲透法律法規(guī)，以圖文并茂的課件顯示相關的法律法規(guī)，有利于小學生逐漸樹立法治意識，實現(xiàn)彰顯法律面前人人平等，人人學法、守法、尊法，達到用法律的武器武裝自己、保護自己。

關鍵詞：道德與法治課 法治教育 融合 探討

小學教育階段，道德與法治課與法治教育的融合有一個過程，需要有步驟地進行，循序漸進，它的融合有利于培養(yǎng)小學生逐漸養(yǎng)成良好的法律規(guī)則意識和道德情操^[1]。那么，怎樣才能實現(xiàn)小學道德與法治課與法治教育的融合？筆者認為：以新課程標準為準繩，家庭、社會、校本課程有機結(jié)合，關注與學生聯(lián)系的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設營造良好的教學氛圍，巧妙運用多媒體技術。

一、以新課程標準為準繩，家庭、社會、校本課程有機結(jié)合

新課程標準明確規(guī)定學生在法治意識方面的要求，課程目標——情感態(tài)度價值觀：通過教學使學生樹立法律意識和法制觀念，使其逐漸形成民主意識，向往公平與公正。以新課標為準繩把道德與法治課與法治教育巧妙融合，道德與法治課時刻滲透著有關的法律條款，力爭法潤學生的心靈。

例如，學校組織的 “熱愛家鄉(xiāng)，爭做守法小公民”系列活動，組織學生開展“請您到我的家鄉(xiāng)來”“我是共和國小公民”“法律伴我成長”征文活動，通過這一活動，向?qū)W生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》等。以中草藥校本為主，使其古代醫(yī)藥科學的最高精華融入道德與法治課之中。例如教學“我為祖先而驕傲”時，巧妙引出“中草藥”保護與利用這一問題，聯(lián)系小學生生活實際，真正理解中草藥與人們生活的特殊關系，進而了解《中藥品種保護條例》等法律。與學校附近的派出所、法庭、部隊聯(lián)系，有效組織 “三結(jié)合普法教育”——學校普法及社會、家庭普法。長期聘請派出所所長為法制副校長，或者部隊戰(zhàn)士為學校義務輔導員，每學期至少一次到學校舉行法制講座，用學生的嘴宣傳法律法規(guī)，取得社會對學校普法教育的關注與支持。

二、關注與學生聯(lián)系的現(xiàn)實生活

教學實踐表明，道德與法治課與法治教育的融合需要關注學生的學情，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，道德與法治課需要聯(lián)系學生實際生活，在實際生活中講法治，踐行“法治源于生活，用于生活”的論斷，培養(yǎng)小學生的法治意識。教學“學會自我保健”，課前結(jié)合教材上的圖片資源，制作成符合學生特點的視頻，走進學生生活，貼近學生生活，滿足學生生活，吸引學生的注意力。接著由3至4名學生講自己身邊自我保健的事兒，課前布置精心準備，進行探討交流，學生感受到自我保健是非常重要的，同時也了解一些自我保健知識，進而引出小學生說出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護、自我預防的一些奇招，入情入理，這一切和道德與法治課的生活性有機融合^[2]。設計這一活動考慮學生已有的生活經(jīng)驗，與學生的現(xiàn)實活動緊密相連，營造的教學情景與學生的年齡特征一致，情不自禁地引出“國際自我保健日”。教學“綠色小衛(wèi)士”時，說一說和主題有關的現(xiàn)實生活中的事兒，然后，由學生討論分辨，哪些是對的，哪些是錯的。以自己城市創(chuàng)建衛(wèi)生城市前后城市環(huán)境的變化說明之，接著學生說的話就多了。有的學生說衛(wèi)生城市創(chuàng)建前，許多老舊社區(qū)臟、亂、差不堪入目，有的學生說如今的環(huán)境整潔漂亮，煥然一新，灑水車按時灑水，環(huán)衛(wèi)工人劃區(qū)域起早貪黑打掃。對照《中華人民共和國環(huán)境保護法》的基本要求，進一步理解保護環(huán)境的重要意義。

三、巧妙運用多媒體技術

科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術早已走進課堂，并得到廣大教師的青睞。課下收集相關資料，精心制作課件，有計劃、有目的進行。運用多媒體技術輔助，演示相關圖片、視頻，有滋有味繪聲繪色進行法治教育，多媒體技術帶動了道德與法治課教學的現(xiàn)代化，巧妙地在教學中滲透法治教育，諸如導入新課、新課講授、鞏固練習等環(huán)節(jié)科學運用^[3]。運用多媒體技術有利于提高課堂教學效率，使之生動化、形象化。教學《中華人民共和國環(huán)境保護法》的基本要求，教育學生在旅游途時不亂扔廢紙、塑料袋、礦泉水瓶子等垃圾，保護環(huán)境，爭做文明旅游者，不違法，這樣聯(lián)系身邊的自己，在旅游中感悟法治教育。

四、創(chuàng)設營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍有利于激發(fā)小學生學習興趣愉快地學習。小學生天真好動，喜歡摸得著看得見的東西，所以，道德與法治課與法治教育的融合需要創(chuàng)設良好的教學氛圍，營造真實的言語情景^[4]。良好的教學氛圍把學生帶入真實的情景之中，學生對法治教育的理解游刃有余。教學“學會自我保健”時，精心創(chuàng)設教學氛圍——班級電臺：做電臺小主持人，以“童言童語”欄目說一說與“學會自我保健”相關的事兒，使之與道德與法治課的生活性相聯(lián)系。法治教育在實際生活得到了繼續(xù)。接著提問： “當你遇到危險怎么做”和“當你遇到他人威脅怎么做”問題，由學生編故事，由學生扮演相關，由學生動腦思考，遇到危險怎么做？通過演練，學生知道解決途徑，在表演中明晰是非，感悟課堂中活動的意義，這樣，學生在情境中找學法、用法，一舉多得。

結(jié)語

新時期培養(yǎng)小學生良好道德品質(zhì)和法治意識不是一朝一夕的，更不是一點點想法和做法就能實現(xiàn)的，任重而道遠，需要學校、家庭和全社會的三位一體，有機結(jié)合。道德與法治教育的大門早已敞開，進行道德與法治課教學，需要滲透道德情感教育，也不能忘記法治教育，小學道德與法治課與法治教育的融合這一問題，需要教師不斷探索，與時俱進，最終實現(xiàn)學生良好的法律意識和道德情操的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]夏廷.淺談小學《道德與法治》課程中法治教育的融合路徑[J].好家長，2018（89）.

[2]何轉(zhuǎn)嬌.“法”潤童心，護苗成長——淺談小學“道德與法治”學科中的法治教育[J].新課程（小學），2018（11）.

[3]劉桂霞.在生活中探尋小學道德與法治課程資源[J].教師，2018（31）.

[4]陳俊龍.小學道德與法治課程資源開發(fā)與利用的思考[J]，新課程（小學），2018（08）.