孫英

【摘要】本文主要介紹信息技術(shù)支持下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0179-01

隨著新課程改革全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用已顯得越來越普遍。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，我校緊緊圍繞教育信息技術(shù)的應(yīng)用問題，積極主動(dòng)地開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，研究探索新的技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)的新模式和方法，特別是信息技術(shù)與學(xué)生自主發(fā)展方面的研究已取得了初步的成果，也有不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

一、具體的實(shí)踐

1.聚焦課堂、豐富內(nèi)涵、探索模式

我們牢牢牽住“信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)”研究的抓手，豐富教師的教育理論、扭轉(zhuǎn)教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式和方法；派骨干教師參加省市的課題研討會(huì)，外引內(nèi)化；聚焦課堂，以“課例研究”和“骨干優(yōu)秀教師研究”帶動(dòng)學(xué)校全面工作為具體形式，扎實(shí)開展“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，促使教師專業(yè)能力的提高；更以“優(yōu)教工程”為抓手，引導(dǎo)和激勵(lì)一部分青年教師“突圍”，推動(dòng)學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展和均衡實(shí)施。

①信息技術(shù)課程走進(jìn)生活，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

每周每班最少上一節(jié)信息技術(shù)課，由專業(yè)教師任教。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的簡單操作，能自主地操作計(jì)算機(jī)，教師及時(shí)賞識(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生品嘗信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生搭建運(yùn)用信息技術(shù)的平臺(tái)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，逐漸地在鼓勵(lì)與肯定中養(yǎng)成利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

②及時(shí)互動(dòng)，便于反饋，讓師生學(xué)習(xí)成為自覺的行為

通過網(wǎng)絡(luò)，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與電腦之間是及時(shí)互動(dòng)的，學(xué)生的各種操作都能及時(shí)獲得正確與否的反饋信息，便于學(xué)生了解和掌握哪些知識(shí)是正確的，哪些操作是合理的，哪些方案是可行的，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，從而保持或糾正自己的操作。為此，我校建立了校園網(wǎng)站，倡導(dǎo)老師和學(xué)生自建博客，博客上，可以寫教學(xué)隨筆，寫教學(xué)反思，還可寫生活感悟，或詩情畫意，或文采飛揚(yáng)，讓教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)都成為一種自覺的行為，達(dá)到師生之間互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)、共同進(jìn)步的目的。

2.注重過程、問題引領(lǐng)、研討提高

注重過程性研究，以課例研究為主要方式，以日常教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的主要途徑。在各學(xué)科創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—實(shí)踐應(yīng)用—評(píng)價(jià)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，特別注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，力爭使問題具有以下特點(diǎn)：

a.問題有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維；b.問題有啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生靈活思維；c.問題有目標(biāo)性，引導(dǎo)學(xué)生正確思維；d.問題有趣味性，引發(fā)學(xué)生樂于思維；e.問題有開放性，促進(jìn)學(xué)生多向思維；f.問題有現(xiàn)實(shí)性，促使學(xué)生積極思維。

為自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過教學(xué)實(shí)踐，使教師樹立信息意識(shí)，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在綜合學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐引路、活動(dòng)拉動(dòng)、探究發(fā)展

我們的主要作法是，以學(xué)校信息興趣小組形式，以點(diǎn)促面，梯隊(duì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到能力的提高。

a.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自己交流，亦可推選出好的作品展示。如小組協(xié)作幻燈片，編輯文稿，自辦電腦小報(bào)，創(chuàng)新繪畫等。我校每年舉行電腦繪畫，電腦小報(bào)比賽等活動(dòng)。

b.學(xué)以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。我校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，收集文學(xué)素材，許多學(xué)生能經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)工具，把上網(wǎng)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式。

這樣的活動(dòng)，已經(jīng)觸及到了學(xué)生的靈魂深處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體目標(biāo)得以很好的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力由此產(chǎn)生，生命活力在這里綻放……

二、問題與思考

1.作為一線教師，在研究中，有許多矛盾需要解決，需要專家的引領(lǐng)，需要解決理論和實(shí)際相結(jié)合的問題，需要有一定的理論支撐，在理論學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，需要解決課題研究和提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾，還需要有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方案。

2.研究的深度不夠，教師對(duì)整合的理解和對(duì)信息技術(shù)的使用還待于深化。教師的發(fā)展不平衡，教師的研究意識(shí)不夠強(qiáng)烈，缺乏一定的主動(dòng)性和深入反思，在實(shí)踐中與理論上有一定的脫節(jié)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步研究和深化，要更科學(xué)和合理化，具有可操作性。

三、總結(jié)

構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化的綜合學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過課上的知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課題研究，使教師樹立信息意識(shí)，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在綜合學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。