劉樂

摘 要：在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，實驗課是整個教學(xué)過程中極其重要的一部分，它是學(xué)生對課程建立深刻理解的重要環(huán)節(jié)。同時，物理實驗具有多樣性，有的實驗需要在課堂上做，而有的實驗則需要到實驗室去做，還有的實驗需要去課外實驗區(qū)研究。將對初中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中；物理實驗；問題；策略

一、初中物理實驗教學(xué)過程中存在的常見問題

初中物理是初中階段較為關(guān)鍵的一門學(xué)科，它能夠讓學(xué)生對一些物理知識以及現(xiàn)象有一個初步的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識物理學(xué)知識在社會、生活中不同方面的應(yīng)用以及它所帶來的影響。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，實驗課占據(jù)了整個教學(xué)過程中極其重要的一部分，它是學(xué)生對課程建立深刻理解的重要環(huán)節(jié)。然而這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)卻得不到足夠的重視，在具體實施教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些共性的問題。

（一）學(xué)生的參與度低

近幾年，新課改得到不斷的深化，部分學(xué)校意識到了進(jìn)行物理實驗的必要性，于是在教學(xué)中開始進(jìn)行嘗試性的實驗教學(xué)，可是真正能夠做到深入課堂、抓住實驗核心目的的實驗教學(xué)卻少之又少。升學(xué)的壓力、單調(diào)枯燥的教學(xué)手段都使得學(xué)生并不愿意積極地參與到實驗中來，其中造成學(xué)生參與度低的另一個主要原因就是教師自身的錯誤觀念。一部分教師在課堂上急于求成，認(rèn)為實驗操作由自己演示的效果優(yōu)于讓學(xué)生親自動手。很多學(xué)生的動手實驗變成了教師的演示實驗，這種教學(xué)方式在本質(zhì)上失去了其真正的教學(xué)目的，缺少課堂生成的環(huán)節(jié)就如同教師自編自導(dǎo)的獨角戲，架空了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在實驗過程中往往只能追求簡單的步驟重現(xiàn)，使學(xué)生喪失了對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，同時也將一些觸手可及的實驗器材束之高閣，這樣既浪費了大量的教學(xué)資源，也拉大了學(xué)生與實驗的距離。

（二）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善

雖然我國的教育事業(yè)在發(fā)展上取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但是仍舊存在地區(qū)差異性、不平等性，部分地區(qū)的硬件設(shè)施相對完善，而部分地區(qū)的硬件設(shè)施卻十分稀缺，因此也就使得教育資源出現(xiàn)傾斜。在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學(xué)校中，基礎(chǔ)設(shè)施有著很多不完善的地方，物理實驗設(shè)備相對老舊，學(xué)校教學(xué)條件的局限性、實驗設(shè)施的匱乏導(dǎo)致不能保證給予每個學(xué)生獨立操作實驗或自主開發(fā)實驗、改進(jìn)實驗的權(quán)利。有的學(xué)校甚至沒有專門的物理實驗室，也不配備相應(yīng)的實驗員，這些無疑都對物理實驗的順利開展造成了阻礙。

二、初中物理實驗教學(xué)中存在問題的解決策略

在初中物理實驗的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些常見的問題，阻礙了物理實驗課程的順利進(jìn)行，同時也降低了學(xué)生對于物理知識的理解程度，針對上述問題，筆者提出了一些解決對策。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

物理實驗在物理教學(xué)過程中有著十分重要的作用，可是在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，教師與學(xué)生的觀念也隨之發(fā)生改變，大家都只重視理論結(jié)果而忽視了實踐作用。也正是因為如此，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、獲取知識的能力下降、分析問題的能力欠缺等問題，而這些恰恰也不能滿足現(xiàn)代教育對中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。綜上所述，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，還學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生既要掌握當(dāng)前的知識，又要具備獲取知識的能力，教給學(xué)生知識的同時把課堂也交給學(xué)生。

其次，教師還應(yīng)該重視實驗開始前的準(zhǔn)備工作，在實驗過程中做到規(guī)范操作。在實驗進(jìn)行的過程中，教師要做到對學(xué)生的不斷引導(dǎo)，讓他們對實驗進(jìn)行觀察、思考，注重實驗過程中新生成的問題，同時進(jìn)行適度的點撥、總結(jié)，使學(xué)生對實驗的操作過程掌握得更嫻熟，對理論知識的記憶更深刻。不僅如此，教師還要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，努力挖掘?qū)嶒灊摿?，從而提高實驗器材的利用率，最終保質(zhì)保量地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)實驗。

（二）建設(shè)精良的物理師資隊伍

要想對學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要加強師資隊伍的建設(shè)。基礎(chǔ)教育要能夠在不同的方面對教育的高度進(jìn)行推進(jìn)，同時還要對提高教學(xué)隊伍的重要性有一個充分的認(rèn)識，從而能夠采用多種渠道對師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高整體素質(zhì)，最終培養(yǎng)出一支既擁有過硬專業(yè)知識又符合時代發(fā)展要求的精良的物理師資隊伍。教育主管部門還可以聯(lián)合教研機構(gòu)對教師進(jìn)行定期的崗前培訓(xùn)、舉辦業(yè)務(wù)技能競賽等活動，通過開展活動，給一線教師提供相互學(xué)習(xí)的機會。與此同時，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要對教師的專業(yè)技能知識注重起來，能夠定期地讓專任教師以及技術(shù)人員參與進(jìn)修，從而提高他們的專業(yè)技能與素質(zhì)?；蛘呖梢栽趯W(xué)校開展多種多樣的教研活動，促進(jìn)教師之間的交流與合作，使他們在理論方面、教學(xué)方法方面、教學(xué)技藝等方面取得進(jìn)步，最終促進(jìn)整體物理師資隊伍的專業(yè)性成長。

物理實驗是向?qū)W生直觀展示物理原理的重要方式之一。學(xué)生初中階段首次接觸物理課程，對物理這門學(xué)科的認(rèn)識還不夠深入，甚至?xí)嬖谖冯y心理，教師只有在這一階段充分帶動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，加強理論和實踐的融合，才能確保物理教學(xué)的質(zhì)量。物理實驗?zāi)軌虺浞峙囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生勇于探究、勤于反思、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，抱有解決問題的興趣和熱情；既能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，又具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理實驗是新課改模式下重要的教學(xué)方式之一，也順應(yīng)了新時代對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一課。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佛梅.新課改背景下初中物理實驗探究式教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2014（12）.

[2]胡磊.淺談初中物理探究性實驗教學(xué)[J].教師通訊，2015（12）.

編輯 溫雪蓮