賀詩雨 程慧 張碧歡 聞晗

【摘要】當(dāng)前，社會上為大學(xué)生提供的社會實踐平臺較少，部分民辦高校對于大學(xué)生社會實踐能力培育不夠重視，民辦高校大學(xué)生對于社會實踐參與的積極性不高等問題日益突出。因此，本研究形成了一個民辦高校大學(xué)生素質(zhì)提升的新發(fā)展模式，該模式能夠為民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展提供新的方向，也能夠為提高新時代大學(xué)生的素質(zhì)提供一個良好的平臺。

【關(guān)鍵詞】社會服務(wù) 民辦高校 社會實踐

1民辦高校目前社會服務(wù)實踐的情況

目前，大部分民辦高校的社會服務(wù)的現(xiàn)實情況均大同小異，因此我們選取湖北省比較有代表性的一所民辦高校——武漢東湖學(xué)院作為首要調(diào)查對象。武漢東湖學(xué)院是一所地方性、應(yīng)用型的民辦高校，目前在校大學(xué)生1萬多名。據(jù)我們調(diào)查研究，武漢東湖學(xué)院在大學(xué)生社會實踐方面主要的途徑有校企合作學(xué)生實習(xí)，暑期社會實踐，團(tuán)委、學(xué)生會、青年志愿者協(xié)會等學(xué)校組織主導(dǎo)的一些社會實踐?？傮w來說，武漢東湖學(xué)院對于大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)較為重視。但是，大學(xué)生參與社會實踐的渠道還不夠，參與社會實踐的激勵措施還不完善，主動參與社會實踐的意識還有待加強(qiáng)。

2民辦高校在對大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)方面普遍存在的問題

2.1學(xué)生參與積極性低

學(xué)生缺乏社會服務(wù)意識，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長環(huán)境不同，對于社會服務(wù)的認(rèn)知與理解也不同。有的同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)生活中可能社會實踐較多，這部分學(xué)習(xí)的社會實踐能力和對參加社會服務(wù)的積極性也會高一點。但是大部分同學(xué)在以往的教育經(jīng)歷中都是以課堂文化課為主，很少進(jìn)行課外活動。在我們做的《關(guān)于民辦高校大學(xué)生實踐經(jīng)歷調(diào)查》的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84.5%的同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)前沒有接觸過社會實踐工作，73%的同學(xué)表示對社會服務(wù)工作表示不了解。由于學(xué)生主體對社會實踐活動缺乏正確的認(rèn)知，所以即使是在參加學(xué)校安排的社會實踐活動時，也只是當(dāng)做一項任務(wù)來完成，甚至很多同學(xué)選擇逃避或拒絕參加社會實踐。他們沒有了解參加社會實踐的重要性，所以對參與社會服務(wù)的積極性普遍較低。

3.2學(xué)校缺乏培養(yǎng)意識，過于重視理論

在學(xué)校方面看來，學(xué)校在社會實踐工作上存在的問題是缺乏培養(yǎng)意識，過于重視理論教育，社會實踐形式單一。許多民辦高校沒有嚴(yán)格落實上級部門對學(xué)校社會實踐工作的要求，沒有將社會實踐活動和人才培養(yǎng)系統(tǒng)的結(jié)合起來。民辦高校社會實踐教學(xué)多偏向于理論素質(zhì)教育，以教師課堂授課方式為主，對學(xué)生社會實踐能力提升沒有效的幫助。學(xué)校組織的社會實踐形式過于單一，基本集中在寒暑假由學(xué)生自主選擇完成，但是學(xué)生們的資源有效，很難找到適合的實踐機(jī)會，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對社會實踐任務(wù)只是走走過長，無法切實提高這部分的能力。

4提高大學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展對策

4.1學(xué)生層面

4.1.1樹立社會服務(wù)意識，提高社會服務(wù)行動力

首先要樹立良好的社會責(zé)任意識，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，把社會服務(wù)作為一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓自己在潛移默化中主動踐行起來。

其次，拓寬自己對社會角色的認(rèn)知，每一個人都扮演著不同的社會角色，大學(xué)生正由學(xué)生角色逐漸向社會角色轉(zhuǎn)變。因此，要慢慢調(diào)整自己，將自己看作一個社會人，從而提高自己的社會責(zé)任意識，這樣，才能在真正步入社會時不至于手忙腳亂、無從適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須具備強(qiáng)烈的使命感和實惠責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)社會實踐，利用所學(xué)認(rèn)識社會、使用社會，服務(wù)社會，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

4.1.2積極參加社會服務(wù)活動，提升自身社會實踐能力

雖然學(xué)校、社會有提供一些社會實踐活動的機(jī)會，但是形式比較單一，大學(xué)生無法真正通過這些活動有所收獲。大學(xué)生真正應(yīng)該參加的是像社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、大型賽會、公益性活動等志愿服務(wù)，發(fā)揮自己所學(xué)知識，去為他人、為社會做出一份力。在此過程中，既鍛煉了自己，加強(qiáng)了與社會的聯(lián)系，同時也慢慢學(xué)會與他人的交往溝通，提高自己的社會交往能力。同樣的也會發(fā)現(xiàn)自己的短缺之處，能夠能更加正確的認(rèn)識自己，通過實踐活動來提高自己的社會責(zé)任感，不斷促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)，情感的熏陶和實踐能力的提升。

4.2學(xué)校層面

4.2.1提高對大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，奠定大學(xué)生社會責(zé)任感深厚的人文底蘊(yùn)。強(qiáng)化大學(xué)生報效祖國、報答社會的責(zé)任意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使他們在多元復(fù)雜的文化浪潮中擺正方向，明確自己的社會角色和責(zé)任，引導(dǎo)他們樹立“服務(wù)社會”的價值觀。高校課堂應(yīng)進(jìn)行時事政治教育，關(guān)注時事熱點問題。將時事熱點與課堂內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會思考并對熱點問題進(jìn)行探討，強(qiáng)化大學(xué)生對社會的認(rèn)識，縮小課堂與社會的距離，明確自己在社會中所享有的權(quán)利義務(wù)以及應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)他們“服務(wù)國家，奉獻(xiàn)社會”的責(zé)任意識。

4.2.2提高大學(xué)生社會志愿服務(wù)活動參與度

學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)習(xí)理論科學(xué)知識的同時，也應(yīng)當(dāng)增加社會實踐方面的學(xué)習(xí)。高校應(yīng)注重大學(xué)生社會實踐參與度的提高，多組織開展豐富的校園文化活動，在活動中讓同學(xué)們學(xué)會與他人合作，學(xué)會考慮他人而不是以自我為中心。大學(xué)生在參與活動中不斷提升道德認(rèn)知水平、思想文化水平、實踐能力水平，有利于個體自尊水平的提升、自我效能感的增強(qiáng)以及大學(xué)生社會實踐能力的提高，既鍛煉了自己的實踐能力，又提高了自己的社會服務(wù)意識。

4.2.3完善大學(xué)生社會志愿服務(wù)培訓(xùn)體系.

首先高校應(yīng)當(dāng)篩選優(yōu)秀的培訓(xùn)人員，正確地對學(xué)生進(jìn)行社會服務(wù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓大學(xué)生了解社會服務(wù)所必須的基本理論知識，了解相關(guān)社會活動的基本情況和社會服務(wù)的相關(guān)理論等。