孫楠

【摘要】表現(xiàn)性評價(jià)室內(nèi)一種建立在學(xué)習(xí)理論上的新理念與新方法，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與評價(jià)相結(jié)合，能夠反映兒童在真實(shí)情景中如何運(yùn)用知識理解知識，并且提倡在多種情景中熟練的運(yùn)用各種信息來源于手段評價(jià)兒童的能力。本文簡單闡述了表現(xiàn)性評價(jià)及其在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評價(jià);學(xué)前教育;應(yīng)用;新理念

時(shí)代的變革與社會的進(jìn)步直接影響到了未成年的教育，而兒童的學(xué)前教育評價(jià)思維更是發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。人們越來越重視那些非正式的評價(jià)方法。而這些非正式的評價(jià)方式就是對一個(gè)特定的環(huán)境中的兒童的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并沒有固定對象。這種方法是一種新型的理念，但是也具備足夠的個(gè)性。有研究認(rèn)為，在學(xué)前教育中，應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià)的效果非常理想，非常適合兒童成長需求，在學(xué)前教育中廣泛應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐開展。

一、表現(xiàn)性評價(jià)的特點(diǎn)

（一）尊重兒童的個(gè)體差異，異能夠滿足兒童的個(gè)性化發(fā)展需求

表現(xiàn)性評價(jià)是根據(jù)兒童的具體狀況從而制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好的評價(jià)兒童的每一個(gè)變化，更關(guān)心兒童在學(xué)習(xí)過程中的每一次進(jìn)步，是通過兒童內(nèi)心的需求出發(fā)的一種評價(jià)方法。

（二）與兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)一致

學(xué)齡前兒童年紀(jì)比較小，思維不成熟，沒有比較完整的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過程中選擇合適的評價(jià)方式對兒童有著非常積極的影響。同樣的，過于死板或是嚴(yán)肅的評價(jià)方法只會抑制兒童的發(fā)育生長，會給兒童帶來負(fù)面影響。比如，使用一種過于板正的考察方式會限制兒童活潑的天性，兒童無法徹底發(fā)揮自己的能力。而使用一種輕松愉悅做游戲一般的評價(jià)方法，能夠提高兒童的配合，兒童放松精神，能夠更好的釋放自己的潛力，提升兒童的思維能力，想象能力，有助于兒童日后的學(xué)習(xí)。

（三）對于兒童的思維敏捷性有較為積極的影響

表現(xiàn)性評價(jià)并不是一種按部就班的評價(jià)方式，這種評價(jià)方式更注重兒童未來的發(fā)展，是在兒童能夠承受的范圍之內(nèi)，引導(dǎo)兒童改變自己，提升兒童自我處理問題的能力以及效率。

二、表現(xiàn)性評價(jià)在學(xué)前教育中的應(yīng)用措施

（一）兒童作品取樣法的應(yīng)用

兒童作品取樣法是一種常用的表現(xiàn)性評價(jià)方式。讓兒童在課堂的活動中作畫，并收集兒童的作品或是半成品，通過影像或是照片的方式記錄兒童在課堂上的表現(xiàn)，通過兒童的作品或是動態(tài)記錄資料，可以真實(shí)的反應(yīng)兒童在某個(gè)課堂中的表現(xiàn)，同時(shí)也可以通過一學(xué)期的作品或是動態(tài)記錄資料，真實(shí)的反應(yīng)兒童在這個(gè)學(xué)期的成長，進(jìn)步。這種情景化的評價(jià)方式非常好實(shí)施，綜合性非常高，能夠通過兒童作品質(zhì)量的改變，進(jìn)行綜合性的評價(jià)，能夠提高評價(jià)方法的客觀性，準(zhǔn)確性與科學(xué)性。同時(shí)，在收集兒童作品的過程中，也可以獲取更多的兒童課堂表現(xiàn)。

兒童作品取樣法主要有三個(gè)步驟：（1）制定發(fā)展評價(jià)的框架，并制定兒童發(fā)展的檢核表，根據(jù)兒童的課程標(biāo)準(zhǔn)以及兒童的發(fā)展指南等文件，確定檢核表中的內(nèi)容。用于評價(jià)的框架應(yīng)該包含語言，情感，科學(xué)，閱讀，審美，藝術(shù)等方法，根據(jù)兒童的年紀(jì)年齡，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。（2）制作兒童作品集，保證每次課堂作品，都能夠及時(shí)的收集到，根據(jù)時(shí)間做成一整本作品集，進(jìn)行整理分析。（3）制作兒童的綜合評價(jià)報(bào)告，以兒童作品集為主，評價(jià)兒童的各項(xiàng)指標(biāo)，并以文字方式做出評價(jià)報(bào)告。

（二）檔案袋法的應(yīng)用

檔案袋法是一種系統(tǒng)性評價(jià)方式，有計(jì)劃的收集兒童在學(xué)前教育的過程中的成就與成果，建立相應(yīng)的檔案袋，記錄兒童的成長過程中。檔案袋法與兒童作品集有很多的相像之處，都是通過兒童的成就，綜合評價(jià)兒童。但是檔案袋是兒童的存儲袋，根據(jù)兒童的作品成果，直接反應(yīng)整個(gè)兒童在課堂中所有的表現(xiàn)。因此，檔案袋法也是一種符合要求的評價(jià)方法，能夠反應(yīng)兒童的一個(gè)時(shí)期內(nèi)的進(jìn)步。

建立檔案袋是一個(gè)長期工作，教師需要收集兒童在這個(gè)階段的所有成果，并進(jìn)行排序整理，全面的反應(yīng)兒童的生長過程中。但是檔案袋在反應(yīng)兒童進(jìn)步的同時(shí)，也會反應(yīng)這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)信息，能夠幫助教師反思自己教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，教師也可以借助檔案袋與家長更好的交流，及時(shí)的向家長反饋兒童在學(xué)前教育中的成就與進(jìn)步，能夠幫助家長及時(shí)的掌控兒童的學(xué)前教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

表現(xiàn)性評價(jià)方法還有個(gè)別任務(wù)法等等，都可以表現(xiàn)兒童自身的能力以及潛力，通過這些表現(xiàn)型方法，可以激發(fā)兒童對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，也可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力與思維邏輯能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)性評價(jià)在學(xué)前教育中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，能夠全面的評價(jià)兒童的學(xué)習(xí)情況與自我發(fā)展能力，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)評價(jià)方式的不足。