王能

摘要：借助信息化技術(shù)，增強教學(xué)的趣味性、真實性和實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點、強化實踐教學(xué)這三個方面探討信息化技術(shù)手段在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；電子專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣；實踐教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于電工電子專業(yè)教學(xué)；走智能化的道路是電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的大趨勢，而教學(xué)改革的深入，使得電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)課時縮減，如何在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識技能和操作技能？怎樣最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，成了電工電子專業(yè)教學(xué)面臨的又一難題。因此，借助信息化技術(shù)，增強教學(xué)的趣味性、真實性和實效性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、運用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，教育的目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，以適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。電子技術(shù)專業(yè)課程具有廣泛性、系統(tǒng)性、實踐性的特點，將信息化技術(shù)引入到實驗教學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，信息化教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫等有機結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，下面以簡單并聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的制作與調(diào)試為例。

設(shè)計思路：基于信息化手段項目式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容整合了兩個任務(wù)

任務(wù)一、掌握整流電路

任務(wù)二、掌握濾波和穩(wěn)壓電路

1.課前準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：給學(xué)生下達任務(wù)書，并將本次教學(xué)任務(wù)的所有微課資源上傳至校務(wù)平臺“學(xué)習(xí)資源”，并準(zhǔn)備好課堂教學(xué)PPT及仿真軟件。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：進入校務(wù)平臺“學(xué)習(xí)資源”，觀看教師上傳的微課視頻，完成任務(wù)書里的相關(guān)作業(yè)，并將問題反饋給教師。

2.課堂實施

任務(wù)一、掌握整流電路

（1）觀看視頻：教師將課前學(xué)生反饋的問題進行歸類并演示和解答，然后，在幾個問題的引領(lǐng)下，播放任務(wù)一的微課視頻。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)：電路輸出波形和輸入波形的區(qū)別？為什么電路中多了幾只二極管之后，波形就發(fā)生了變化？為什么要將輸入波形進行轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變后波形如何利用？如何設(shè)計半波、全波、橋式整流電路？

（3）討論學(xué)習(xí)：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課本，進行討論學(xué)習(xí)，并且完成整流電路的設(shè)計任務(wù)，電路設(shè)計完成后，上傳至班級微信群。

（4）統(tǒng)一展示：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各完成的作業(yè)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。

（5）仿真演示：各根據(jù)將設(shè)計好的電路，通過Protel軟件進行仿真，驗證設(shè)計好的電路功能。

（6）教師點評：教師對大家設(shè)計的電路進行點評，同時讓同學(xué)們總結(jié)整流電路概念、作用和應(yīng)用，以及整流二極管的選擇原則。

任務(wù)二、掌握濾波和穩(wěn)壓電路

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：任務(wù)一完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對整流電路的功能和電路工作過程進行梳理，建立正確的概念。然后播放任務(wù)二視頻，并以問題“電路輸出波形為什么不能直接作為直流電源使用？”啟發(fā)學(xué)生思考。

（2）討論學(xué)習(xí)：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課本，進行討論學(xué)習(xí)，并且完成電容濾波穩(wěn)壓電路的設(shè)計任務(wù)，電路設(shè)計完成后，上傳至班級微信群。

（3）統(tǒng)一展示：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各完成的作業(yè)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。

（4）仿真演示：各根據(jù)將設(shè)計好的電路，通過Protel軟件進行仿真，驗證設(shè)計好的電路功能，及時修正。

（5）教師點評：教師對每一個設(shè)計的電路進行點評，同時讓學(xué)生總結(jié)濾波、穩(wěn)壓電路概念、作用和應(yīng)用，以及濾波電容和穩(wěn)壓二極管的選擇原則。

二、運用信息化技術(shù)，強化實踐教學(xué)

教育的最終目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，必須注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及解決實際問題的能力，綜合應(yīng)用圖像、聲音、動畫等多媒體效果，生動、直觀地展示課程內(nèi)容，促進學(xué)生實際操作能力的形成。合理設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動手能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些具體的操作過程，使得學(xué)生通過認(rèn)真觀察理解掌握操作步驟，并按照步驟進行實踐操作，提高學(xué)生的實踐技能。教師要注重實際操作，著眼于學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專業(yè)理論設(shè)計實踐操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合的好習(xí)慣，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如，車工實踐教學(xué)中，學(xué)生不易近距離觀察教師的示范操作，用多媒體技術(shù)實時錄像，實時放映，能收到良好的效果。實踐教學(xué)中，因為實驗器材不足導(dǎo)致學(xué)生實驗越來越少，利用計算機輔助教學(xué)軟件演示大量實驗，降低了實驗難度，強化了實踐教學(xué)，學(xué)生在計算機前安裝實驗電路，施展了學(xué)生觀察、分析能力，提高了實驗效果，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻

[1]陳兆梅 .ProtelDXP2004SP2印制電路板設(shè)計.—北京：機械工業(yè)出版社，2010.2

[2]張國海、趙峰增 .多媒體技術(shù)在機電專業(yè)教學(xué)中的運用.—北京：科技信息，2010.

（作者單位：廣西商業(yè)技師學(xué)院）