宋丁偉 孔蘭蘭 尹俁瀟

摘要：隨著大學生就業(yè)壓力的增大，很多大學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。根據資源基礎理論，資源的獲取是整個創(chuàng)業(yè)活動的關鍵部分。筆者通過結合大學生創(chuàng)業(yè)者的特點，構建了影響其資源獲取的理論模型，并作出了相關假設，通過問卷調查、回歸分析等方法驗證了理論模型和所做假設的正確性。最后得出了對大學生創(chuàng)業(yè)資源獲取有影響的因素，也對大學生創(chuàng)業(yè)獲取資源的途徑進行了探析。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；大學生創(chuàng)業(yè)資源；影響因素

一、文獻綜述及相關理論

（一）文獻綜述

要對創(chuàng)業(yè)資源的影響因素進行研究，首先要明確資源的定義。資源是企業(yè)擁有或控制的資產的總和，它是為企業(yè)的發(fā)展服務的。對于企業(yè)而言，我們把資源分為有形和無形兩種形式。有形資產包括材料、流動資產、工廠等，無形資產包括技術、人力、信息等。資源的差異將導致不同的業(yè)務績效。同時資源必須是有價值的、稀缺的、不可模仿的、不可替代的，只有滿足了這四個特點的資源才是對企業(yè)有用的資源。

創(chuàng)業(yè)是為了爭取經濟增長或實現人生目標而選擇的一項活動，創(chuàng)業(yè)資源在創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展過程中是不可缺少的，并已成為提高創(chuàng)業(yè)績效、尋求創(chuàng)新和發(fā)展機會的重要因素。企業(yè)家將通過獲取技術和資本所需的企業(yè)資源，以及有效地配置和構建企業(yè)獨一無二的資源庫來提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的利益。

（二）相關理論

企業(yè)擁有不同類型的資源，根據資源基礎理論，企業(yè)的資源對企業(yè)的未來發(fā)展起到至關重要的作用。而且不同企業(yè)之間的資源是具有異質性的，這決定著企業(yè)的競爭力，是非常重要的，因此對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說研究其資源獲取的影響因素至關重要。

大學生創(chuàng)業(yè)者不僅包括在校大學生，還包括已經畢業(yè)一周年后選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生們。大學生創(chuàng)業(yè)相對于其他人而言具有一些特點，主要是：年齡特點，大多集中在20～24歲；在現實活動中，缺乏實踐；初始啟動資金缺乏；社會關系網絡資源較弱；國家政府政策的支持力度相較于其他創(chuàng)業(yè)者而言更大。

結合這些特性，我們對很多影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素進行了分析和篩選。首先，大學生因為在還未步入社會或者步入社會之初時，能獲取到資源的途徑非常缺乏；其次，大學生本身具有自己的特質，相較于一般人，受過高等教育的人可能創(chuàng)業(yè)相關的能力比較強，這是他的優(yōu)勢；最后，因為大學生的特殊身份，能獲得的資源有和其他人不一樣的特點，比如能獲得政府的減稅支持、學分減免等等。因此，本文主要選取創(chuàng)業(yè)網絡、創(chuàng)業(yè)特征和初始資源作為研究的三大主要影響因素。

二、模型構建與作出假設

（一）模型構建

企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中獲取資源受到很多因素的影響，例如，初始資源、網絡、關系、企業(yè)的特點以及創(chuàng)業(yè)者特質。結合第1小節(jié)對于大學生創(chuàng)業(yè)特點的論述，本文主要選取了初始資源、網絡以及創(chuàng)業(yè)者特質三個影響因素。圖1為本文所構建的研究框架。

（二）作出假設

創(chuàng)業(yè)網絡是指企業(yè)所擁有的各種社會關系與資源的集合，不僅包括創(chuàng)業(yè)者的個體網絡，也包括創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)立企業(yè)的組織關系網絡。主要分為兩種，即正式網絡和非正式網絡。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)網絡數是以非正式網絡的形式存在的。隨著企業(yè)自身慢慢的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)網絡不斷積累和豐富，慢慢地也擁有了正式網絡，稱為創(chuàng)業(yè)網絡的一部分，獲得供應商、協會、政府等提供的支持和幫助。通過以上的分析，我們知道大學生的創(chuàng)業(yè)網絡對其資源獲取會產生好或者不好的影響，我們從網絡規(guī)模和強度兩方面進行分析，得出以下假設。

假設一：大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)網絡規(guī)模對其資源獲取有正面的影響。

假設二：大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)網絡強度對其資源獲取有正面的影響。

創(chuàng)業(yè)者特質的研究涉及了多個學科，本文結合大學生創(chuàng)業(yè)的特質，主要從三個方面來考慮：風險承擔性、成就需求、內控源。

在創(chuàng)業(yè)的過程中創(chuàng)業(yè)者會面臨著許多的挫折和挑戰(zhàn)，充滿了失敗的風險，那么個體在面對這些風險時采取的可能的行動，是會迎難而上，還是逃避，這就是風險承擔性。成就需求是指創(chuàng)業(yè)者為了能獲得更高的滿足感，寧愿去選擇創(chuàng)業(yè)活動而不是選擇其他職位。高成就需求的人可以創(chuàng)造出富有創(chuàng)業(yè)精神的任務，時時刻刻會想著如何能把事情做好，往往能夠做出更多的成就。具有內控型人格的創(chuàng)業(yè)者更容易把行為后果歸結于自己的性格特征，而不是運氣、命運或者外界的非客觀環(huán)境等等。受過高等教育的大學生創(chuàng)業(yè)者一般都會認為自己創(chuàng)業(yè)能否成功更取決于自身的努力。據以上的分析，提出以下假設。

假設三：大學生創(chuàng)業(yè)者的風險承擔性對其資源獲取有正面的影響。

假設四：大學生創(chuàng)業(yè)者的成就動機對其資源獲取有正面的影響。

假設五：大學生創(chuàng)業(yè)者的控制源對其資源獲取有正面的影響。

初始資源，是指企業(yè)在剛開始創(chuàng)業(yè)時具有的資源。企業(yè)被看成資源和能力的結合，在一定程度上，可以認為能開發(fā)和獲取資源的創(chuàng)業(yè)者更容易成功。企業(yè)的發(fā)展就是不斷用自身已有的資源獲取更多資源的過程。對于大學生而言，他們缺乏行業(yè)經驗、社會網絡和專業(yè)網絡聯系，更多對他們有影響的主要是受教育的程度和實踐的社會經驗?；谏厦娴脑敿毞治?，提出以下假設。

假設六：大學生創(chuàng)業(yè)者的受教育程度對于其資源獲取有積極的影響。

假設七：大學生創(chuàng)業(yè)者的經驗對于其資源獲取有積極的影響。

三、問卷設計與數據收集

（一）問卷設計

本文采取問卷調查的方法獲取所需數據。步驟分為兩步。首先確定研究內容。通過與江蘇大學創(chuàng)業(yè)聯盟孵化基地的八名大學生創(chuàng)業(yè)者進行深度訪談，了解了大學生創(chuàng)業(yè)者在資源獲取方面可能會存在的一些問題。其次是進行問卷設計。通過梳理深度訪談的內容，結合本文的變量設定和研究內容，設計了符合本文的問卷。

（二）變量說明

本文研究的變量創(chuàng)業(yè)網絡、初始資源、創(chuàng)業(yè)者特質和資源獲取。創(chuàng)業(yè)網絡分為網絡規(guī)模和網絡強度兩個維度；創(chuàng)業(yè)者特質分為了三個維度，風險承擔性、成就需求和內控源；創(chuàng)業(yè)資源分為受教育程度和經驗兩個維度。采用的都是Likert七級打分法。因變量采取的是從資源獲取的結果來度量，主要包括人力、資金、物質、信息、技術和銷售合同。控制變量選擇的是企業(yè)類型創(chuàng)業(yè)者的性別、所在專業(yè)和生源地。

（三）正式調查

正式調查的對象是江蘇省13個綜合性的重點大學的學生，正式發(fā)放問卷200份，回收184份有效問卷。

（四）統(tǒng)計處理

本研究主要采用 SPSS16.0 軟件數據進行統(tǒng)計分析。

四、結果分析

本文對回收的數據進行有效性分析，當表明回收的數據具有較好的有效性時，再對其進行相關性分析，對模型和假設的正確性進行判定。

（一）有效性分析

問卷回收之后，若數據滿足有效性分析，才能使用該數據，所以首先對問卷進行了同源性偏差檢驗，結果為26.08%，結果比30%低，這說明了本次調研數據不存在偏差。信度分析是測量綜合評價體系穩(wěn)定與否的分析方法。當可靠性系數不小于0.7時，則可以認為結果是可靠的。本次數據的信度數據如表1所示，可見本問卷調查結果具有令人滿意的信度。

（二）數據分析

本文對整理后的數據進行相關性分析，檢驗設置的變量間是否存在顯著的相關性，通過回歸分析驗證本文提出的模型和六個假設的正確性。

1. 相關性分析

由表2可知，創(chuàng)業(yè)網絡的各子變量之間存在相關性。即本文所設置的三個變量之間都存在著顯著的相關關系。

2. 模型檢驗

利用SPSS16.0對數據進行回歸分析，結果如表3所示。模型二中調整后R2值變成了65%，這表明自變量對因變量的作用較明顯。因為通過以上數據分析可知，本文的假設全部通過檢驗，模型正確。

五、研究結論及路徑探析

（一）研究結論

根據研究分析得出了以下結論：1.大學生創(chuàng)業(yè)網絡規(guī)模越大、強度越強，資源獲取越方便；2.大學生創(chuàng)業(yè)者的風險承擔性、成就需求、內控源等相關特質對資源獲取有正面的影響；3.大學生的受教育程度和社會實踐的經驗對獲取資源的路徑和容易程度有很大的影響。

（二）獲取資源路徑探析

根據問卷調查及研究現狀，本文對大學生獲得創(chuàng)業(yè)資源的路徑進行了相關歸納。主要如下：1.目前政府對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度很大，大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用自己的獨特身份獲取一些資源，比如一些稅收減免；2.大學生創(chuàng)業(yè)者要積極開拓自己的社會關系獲得社會資源；3.通過初創(chuàng)企業(yè)的初始資源獲取資源的累積；4.同時也要有效整合已有的資源，使資源最大限度發(fā)揮價值。

大學生創(chuàng)業(yè)者應該了解創(chuàng)業(yè)資源獲取的路徑以及其影響因素，既可以提高創(chuàng)業(yè)者的素質和能力，使得自己在創(chuàng)業(yè)的這條路上競爭優(yōu)勢越來越明顯，又能夠實現比市場更好的配置效率。

參考文獻：

[1]顧橋.中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源的理論研究[D].武漢理工大學，2003.

[2]張帆.大學生創(chuàng)業(yè)資源獲取影響因素研究[D].吉林大學，2012.

[3]馬慶國.管理統(tǒng)計[M].科學出版社，2002.

*項目基金：江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“創(chuàng)業(yè)成長視角下大學生創(chuàng)業(yè)動機激勵及其提升策略研究”（項目編號2017SJB1082）。

（作者單位：江蘇大學管理學院）