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        淺談電教媒體在語文課堂中的作用

        2019-03-29 12:02:04李敏
        商情 2019年6期
        關(guān)鍵詞:電教媒體興趣想象

        李敏

        【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電教媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越明顯,利用電教媒體不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破學(xué)習(xí)的重難點,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,而且可以變生硬死板的文字為活靈活現(xiàn)的實體,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于學(xué)生加深對知識的理解。

        【關(guān)鍵詞】電教媒體 興趣 想象 能力

        一、運用電教媒體,建立新型的師生關(guān)系

        巧妙運用電教媒體能夠營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),也有利于形成和諧、融洽的師生關(guān)系。收到事半功倍的教學(xué)效果。

        在教學(xué)《江南》這一課時,我利用電教媒體播放了歌曲《江南》,學(xué)生有所感悟,有所促動時,接著我向?qū)W生展示了歌詞,并進行了簡單的介紹。此時,學(xué)生們情不自禁的哼起歌曲來,我就動情地唱起來:“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間……”,同學(xué)們都跟著唱起來。頓時,教室里一片興奮,一片融洽。有一名學(xué)生誠懇地說:“老師,您唱得真好聽,再唱一遍吧!”就這樣,我又唱著,在一片歌聲中結(jié)束了這一課。哪知,學(xué)生們?nèi)圆槐M興,纏著要我教他們唱《江南》。我索性坐在教室,當(dāng)起音樂教師來。學(xué)生們圍在我四周,認(rèn)真地、開心地學(xué)著、唱著,我笑了。此時,我感覺和孩子們的心挨得更攏了,也更喜歡這一群活潑可愛的孩子了。沒想到,巧妙運用電教媒體,使師生之間地關(guān)系更加融洽了。

        二、運用電教媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        眾所周知,“興趣是最好的老師”。實踐證明,興趣在學(xué)習(xí)過程中能引起學(xué)生持久而穩(wěn)定的注意,使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的感知更清晰,能活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗,進而更積極主動地學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中,如果能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,那對于提高課堂教學(xué)效率來說,無疑是大有裨益的。而電教媒體課件就能達到這一點。

        優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律不僅能陶冶人的情操,更能激情抒懷對學(xué)生也有鎮(zhèn)心激情的作用,對于與音樂有關(guān)的課文合理借用電教手段將會起到較好的激興效果。例如教學(xué)《=.陜樂的節(jié)日》這一課時,學(xué)生單靠語言文字的理解是難以與樂曲相通的,在沒有理解的基礎(chǔ)上就沒有學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生產(chǎn)生主動性,在導(dǎo)入時我播放了歌曲《=.陜樂的節(jié)日》讓學(xué)生欣賞,由于學(xué)生親耳聆聽了音樂,有了親近感知求知欲,馬上進入自讀探知狀態(tài)從而達到激情導(dǎo)讀的效果。教學(xué)《找春天》這一課時,運用了電教媒體,播放春回大地,萬物復(fù)蘇的情景。帶學(xué)生進入到了美麗地春天的世界,學(xué)生從課件中可以找到許多的春天景物。如小春從地下鉆出來了,野花開了,樹木吐出嫩芽了,等等。學(xué)生們爭先恐后地回答,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

        三、運用電教媒體,突破學(xué)習(xí)重難點

        實踐告訴我們:活動的對象比靜止的對象更具有吸引力,更容易使學(xué)生感知,在語文學(xué)科的教學(xué)中,有很多事物是抽象的,或是年代久遠,或是與學(xué)生的距離較遠,學(xué)生會產(chǎn)生陌生感,不容易理解,學(xué)習(xí)起來非常困難。

        教學(xué)《爬天都峰》這篇課文時,開課利用天都峰的圖片引入課題,讓學(xué)生對天都峰有初步的認(rèn)識。緊接教師對天都峰進行簡介,學(xué)生興趣盎然,學(xué)得很起勁,也加深了學(xué)生對天都峰的有關(guān)知識的了解。課中運用電教媒體播放游客們奮力爬天都峰的真實情景,使學(xué)生真真切切地感受到了自己仿佛身臨其境,更加深刻地理解了天都峰的“險”,通過理解天都峰的”險”,從而真切地感受到爬天都峰的艱難,要想爬天都峰需要許多勇氣和毅力。

        四、運用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的能力

        (一)電教媒體培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力

        愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實在因素?!边@句話精辟地概括了想象力的作用,可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造,想象力是智慧的結(jié)晶。在語文教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的想象力是十分重要的。多媒體可以為學(xué)生提供生動的表象,以激發(fā)他們插上想象的翅膀,積極去思索、去創(chuàng)造。想象能力的培養(yǎng)有多種多樣,多媒體技術(shù)也為之提供了很多方式。如,利用多媒體的音頻效果,想象畫面;利用多媒體的視頻效果,想象人物心理或故事情節(jié);利用多媒體的動態(tài)效果,想象運動軌跡等等。在上《廬山的云霧》這一課時,在學(xué)習(xí)“廬山的云霧瞬息萬變”這一自然段時,我播放有關(guān)視頻,讓學(xué)生欣賞后問學(xué)生:“廬山的云霧從一縷輕煙變成九天銀河,從四蹄生風(fēng)的白馬變成一座冰山,想一想,它還會變成什么?”伴隨著音樂聲,學(xué)生的思緒飛揚,插上了想象的翅膀,開始暢所欲言,學(xué)生的想象力得到了提高。

        (二)電教媒體提高學(xué)生理解能力

        課堂中出示精彩的畫面生動的情景,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以使深奧的道理淺顯化復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點突出。幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得豐富的知識,從而促進學(xué)生理解能力的提高。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時,對于入學(xué)不久的孩子來說“瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉是用什么辦法喝水的?”這一問題難理解。教學(xué)中教師播放錄像:烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了。學(xué)生通過觀察自然而然明白了把小石子放進瓶子里,瓶子里的水就會漸漸升高,最后烏鴉就能喝著水了,多媒體課件的直觀、形象、生動、啟發(fā)了學(xué)生的思索,使抽象的內(nèi)容簡單化,學(xué)生更容易理解,學(xué)生的理解能力得到了提高。

        (三)電教媒體提高學(xué)生的朗讀能力

        朗讀是語文課堂教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,借用電教手段可以烘托課堂氣氛,促進學(xué)生聲情并茂的讀書,教育資源的朗讀聲音清晰標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)抑揚頓挫富有感染力,可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀有錯誤之處再加以糾正,促進學(xué)生朗讀能力的提高。例如在教學(xué)《日月潭》《黃山奇石》讓學(xué)生一邊聽范讀一邊欣賞風(fēng)景將優(yōu)美的意境生動的語言豐富的情感融于一體,使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中浸游。這樣學(xué)生在朗讀課文時感情充沛有聲有色,提高了學(xué)生的朗讀能力。

        (四)電教媒體提高學(xué)生的書寫能力

        運用電教媒體進行識字寫字教學(xué),可以幫助學(xué)生更形象、更生動識寫。在識字的過程中,可以借助動畫,幻燈片等手段,讓學(xué)生對表示的事物眼觀其行就會在頭腦中留下難以磨滅的印象,提高學(xué)習(xí)效率,規(guī)范學(xué)生正確書寫。如:區(qū)別晴、睛、清、蜻這些形近字時,利用媒體技術(shù)制作:太陽、眼睛、蜻蜒、一池水的動畫,兒童對這些動畫非常熟悉,然后在學(xué)生興趣高漲的情況下,把這些生字出現(xiàn)在畫的旁邊。這樣,通過利用多媒體教學(xué),不但使學(xué)生獲得了視覺上的感受,而且能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中認(rèn)識了這些生字,同時對書寫生字起到了舉足輕重的作用,提高學(xué)生的書寫能力。

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