摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革的力度不斷增強(qiáng)，對(duì)于職業(yè)院校中學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)注力度迅速提升。全面合理的課程設(shè)置是保證學(xué)前教育專業(yè)自身專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于全面提升專業(yè)學(xué)生的綜合性素質(zhì)至關(guān)重要。在當(dāng)前發(fā)展階段，一部分的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置還存在一些問題，影響了學(xué)前教育專業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析研究，認(rèn)為課程的實(shí)踐應(yīng)該從不斷完善當(dāng)前階段的教育觀念、重視教學(xué)實(shí)踐過程的開展和加強(qiáng)校企之間的合作交往等方面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)前教育專業(yè)課程 課程設(shè)置 實(shí)踐策略

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于教育課程體系的優(yōu)化成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。過往的職業(yè)院校的專業(yè)課程設(shè)置在理論方面過于注重，導(dǎo)致了整個(gè)課程的實(shí)踐性活動(dòng)不足，學(xué)生在學(xué)校階段接受的鍛煉較少，學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)程度較弱。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，需要職業(yè)院校不斷完善當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置，不斷增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。

一、高等專業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的要素分析

（一）課程結(jié)構(gòu)

對(duì)于高等專業(yè)院校的課程設(shè)置來說，課程的結(jié)構(gòu)是其重要的組成部分，一般來說，高等專業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)之中一般包括各類的專業(yè)必修課程，限選課程，任選課程等，在此之中，必修課程占據(jù)了相對(duì)較大的比例，其次就是一些基礎(chǔ)課程，任選課程等。

（二）課程內(nèi)容

高等專業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容同樣存在一定的綜合性，首先，其安排主要是一些自身教師或者相關(guān)專家共同的結(jié)構(gòu)，對(duì)于其課程內(nèi)容，我們進(jìn)行以下的詳細(xì)說明：專業(yè)必修課要求高等職業(yè)院校教育專業(yè)的學(xué)生需要在三年制的課程學(xué)習(xí)之中完成，主要是為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體包括基礎(chǔ)的心理學(xué)，教育學(xué)的原理，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等，學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育，社會(huì)教育等同樣較為重要，另外，幼兒園管理，科研等也是重要的部分之一。專業(yè)的限選課同樣要求學(xué)生在一定的學(xué)期之內(nèi)將學(xué)分修習(xí)完畢，以上的科目主要是一些要求修習(xí)，但是不用全部修習(xí)完畢的科目，具體包含了學(xué)前教育歷史，幼兒園的游戲指導(dǎo)，幼兒教師的教育指導(dǎo)等等，專業(yè)人選課程主要是一些可以隨意選擇的科目，具體有一些早期的教育課程，名著選擇閱讀，親子游戲，家庭教育等等，公共基礎(chǔ)課則主要是高職院校學(xué)生在一開始即要學(xué)習(xí)的課程，其是大學(xué)課程之中的重要部分，能夠全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，學(xué)生能夠全面的發(fā)展，這些課程有大學(xué)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)教育等等。任選課主要是一些與學(xué)生沒有什么相關(guān)的課程，但是需要選夠?qū)W分，具體有各類體育類，公共藝術(shù)領(lǐng)域的課目等等。

（三）課程的實(shí)施

高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的課程需要良好的實(shí)施，教師首先需要有一定師資力量的支持，對(duì)于教師來說，同樣需要在教學(xué)方面嚴(yán)格要求。師資對(duì)于高職院校學(xué)生的教育同樣有著重要的作用，其次，對(duì)于教材的選擇頗為重要，教材必須合理，才能夠切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良好發(fā)展，通過教材的選擇，可以最終有目的的倡導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等，最終建立良好的學(xué)前教育秩序。

二、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀問題

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)在當(dāng)前發(fā)展階段，存在一些課程設(shè)置的問題，制約了當(dāng)前專業(yè)課程的發(fā)展進(jìn)程。筆者在研究分析之后，總結(jié)如下：

（一）課程設(shè)置不完善

一部分的職業(yè)院校在開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課程的時(shí)候，對(duì)于課程的設(shè)置方面的考慮不夠完善。在課程開設(shè)的過程中，只是一味的增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的技能訓(xùn)練的部分，對(duì)于學(xué)生理論方面培養(yǎng)的課程設(shè)置偏少，學(xué)分比重偏低。在課程設(shè)置方面的不完善，造成一部分學(xué)生沒有樹立正確地專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，一味的忽略了理論知識(shí)在專業(yè)發(fā)展過程中的重要性。具體來說，課程的設(shè)置過度的重視了必修課，但是忽略了相關(guān)的選修課，其中學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之中還包含了很多專業(yè)的任選課，專業(yè)的限選課等等，必修的課程在各個(gè)方面有著重要的比例，這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很難有效的發(fā)展，更無法掌握所有的內(nèi)容，最后，很多課程重視理論的課程，但是卻忽略了時(shí)間的內(nèi)容，其中，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生很難保持全面的發(fā)展，更無法重復(fù)的認(rèn)識(shí)到所有的內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容需要充實(shí)。

（二）實(shí)踐性課程偏少

職業(yè)院校在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性課程方面相對(duì)比較重視，但是目前的實(shí)習(xí)制度并不完善，學(xué)校的調(diào)控力度還不夠健全，造成了部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性不高，只是為了完成學(xué)校布置任務(wù)的現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)踐性課程開設(shè)的較少，也影響了專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中的力度不足。

（三）課程實(shí)施效果較差

除了以上的課程設(shè)置問題之外，很多高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)施的方面存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)水平相對(duì)較差，教材的內(nèi)容與實(shí)際的內(nèi)容存在區(qū)別，首先，學(xué)前教育專業(yè)的很多教師并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，自身本來的專業(yè)性相對(duì)較差，其次，學(xué)前教育的專業(yè)課程中，很多內(nèi)容使用了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇多年的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容使用的時(shí)間已經(jīng)過長(zhǎng)，內(nèi)容過于陳舊，不能夠與當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育的內(nèi)容所吻合。

三、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐策略分析

我們需要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程實(shí)踐性的完善不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，在這一發(fā)展過程中，需要相關(guān)教育工作者不斷增強(qiáng)對(duì)于專業(yè)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，逐步完善當(dāng)前不健全的課程設(shè)置的模式。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐性應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）不斷完善當(dāng)前階段的教育觀念

首先職業(yè)院校自身需要不斷完善當(dāng)前階段的教育觀念，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，對(duì)于職業(yè)院校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力的要求不斷提升，不僅要求學(xué)生在技能方面掌握真材實(shí)料，更加要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

（二）重視教學(xué)實(shí)踐過程的開展

在課程設(shè)置的過程中，需要重視對(duì)于教學(xué)實(shí)踐過程的開展。職業(yè)院校需要不斷增加教學(xué)實(shí)踐課程的開設(shè)時(shí)間和數(shù)量，同時(shí)不斷引進(jìn)一部分高質(zhì)量的教學(xué)人才，不斷提升高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，全方位的保證良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)校企之間的合作交往

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐性發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)就是校企之間的合作層次和內(nèi)容不斷增加，校企合作是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)來講，相關(guān)的課程設(shè)置只有很好的實(shí)現(xiàn)校企之間的聯(lián)合互動(dòng)，才能更好的增加教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性，不斷完善教學(xué)過程中存在的一部分與實(shí)踐脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)自身課程教學(xué)的全面發(fā)展。

（四）調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置中，必須對(duì)課程的主要結(jié)構(gòu)加以了解與調(diào)整，首先，必須完善實(shí)踐的工作，學(xué)前教育要求學(xué)生有著深厚的論基礎(chǔ)知識(shí)，并需要有著一定的實(shí)踐能力，學(xué)生可以積極去幼兒園等進(jìn)行學(xué)前教育工作，真正提高自身的綜合素質(zhì)，其次，課程的內(nèi)容需要充分的加大對(duì)于專業(yè)選修課的開設(shè)力度，要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好等選擇自己喜歡的課程內(nèi)容，從而不斷的拓寬自己的知識(shí)內(nèi)容，并切實(shí)提高其各類的興趣愛好，加大其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等。有關(guān)學(xué)校必須增加各類的課程內(nèi)容，例如幼兒園的游戲工作，學(xué)前兒童中的家庭教育課程等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一部分的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置還存在一些問題，影響了學(xué)前教育專業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析研究，認(rèn)為課程的實(shí)踐應(yīng)該從不斷完善當(dāng)前階段的教育觀念、重視教學(xué)實(shí)踐過程的開展和加強(qiáng)校企之間的合作交往等方面。

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（作者簡(jiǎn)介：李婷婷，大學(xué)本科學(xué)士（最高學(xué)歷），助理講師，作者單位：淄博市技師學(xué)院，主要從事學(xué)前教育理論課教學(xué)研究。）