趙丹 谷琨

摘 要：考試作為大學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)，保證大學(xué)英語考試順利開展，能夠反映學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，以保證大學(xué)英語教學(xué)順利開展。但是大學(xué)英語考試會受到多方面因素的干擾，所得出的考試成績與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力之間存在很大的偏差，影響教師對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況的了解。文章將從大學(xué)英語考試改革的角度出發(fā)，闡述大學(xué)英語考試改革對學(xué)生的影響。發(fā)揮大學(xué)英語考試改革效果，落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)順利開展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;考試改革;影響

在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時，通常利用考試的方式評估學(xué)生英語知識掌握力度，之后教師會根據(jù)學(xué)生英語考試成績轉(zhuǎn)換固有教學(xué)模式。避免學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)過程中再次出現(xiàn)相類似問題，確保學(xué)生英語知識儲量有所提升。而且當(dāng)前我國各個大學(xué)會結(jié)合教育行業(yè)發(fā)展形勢做出一系列英語考試改革，使得學(xué)生能夠全身心的投入英語考試當(dāng)中，提高考試評價結(jié)果的真實(shí)性，更好的反映學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)狀況。

一、大學(xué)英語考試改革

為了更加全面、客觀、科學(xué)對學(xué)生學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，英語教研室改革以前的英語考試形式，具體方案如下：平時成績的比例占40%，平時成績包括：考勤、作業(yè)和平時課堂表現(xiàn)，其中考勤占20%，作業(yè)占10%，平時課堂表現(xiàn)10%（學(xué)生參與課堂活動表現(xiàn)、學(xué)生合作交流意識）;期末成績占總成績的60%，期末成績包括：測試占15%（月考，主要考察課上所學(xué)內(nèi)容），英語演講占15%（每學(xué)期擬定一次，題目以每學(xué)期學(xué)習(xí)的話題擬定），期末試卷考試占30%。

為保證上述大學(xué)英語考試改革形式得以落實(shí)，還應(yīng)在考試改革的支持下對學(xué)生實(shí)施終結(jié)性評價，更好的判斷學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，確保大學(xué)英語教學(xué)方案優(yōu)化改善的目標(biāo)得以落實(shí)。而且對大學(xué)生實(shí)施終結(jié)性評價，還能將大學(xué)英語考試的作用充分發(fā)揮出來，或者將學(xué)生平時成績與期末考試成績相結(jié)合，對學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)展開全面、高質(zhì)的評估。從大學(xué)英語教學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)英語考試改革，不僅能夠改善大學(xué)原有英語考試形式的單一性和片面性缺陷，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握力度等方面也有一定積極影響。基于此，就應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語考試改革力度。彰顯大學(xué)英語考試改革的優(yōu)勢，確保各階段考試在大學(xué)英語教學(xué)中的作用效果充分彰顯出來。

二、大學(xué)英語考試改革對學(xué)生的影響

作為大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識儲量評估的重要手段，合理的考試在大學(xué)英語教學(xué)中有著難以磨滅的作用。而且各種形式的考試能夠貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的始終，在強(qiáng)化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和其他方面因素掌握力度的同時，全面提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。就目前來看，大學(xué)英語考試改革對于學(xué)生也有一定影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）評價主體多元化，學(xué)生積極性提高

在大學(xué)英語考試的支持下，該教學(xué)科目評價主體發(fā)生變化。在這種條件下學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性得以提升。為滿足大學(xué)英語考試改革要求，必須對大學(xué)英語教學(xué)中各項(xiàng)主體展開有效分析，分階段評價大學(xué)英語教學(xué)評價中主體，明確大學(xué)英語考試中各個主體思維方式和對英語評價的掌握力度，據(jù)此調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)方法，提升大學(xué)英語教學(xué)中各個主體學(xué)習(xí)積極性，保證主體評價的真實(shí)性和有效性。而且在考試改革的支持下，還可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)評價主體多元化發(fā)展的目標(biāo)，逐步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生能夠按照前期考試改革形勢和各項(xiàng)評價結(jié)果對自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)施全面規(guī)劃，抵抗外在因素對自身的干擾，確保自身學(xué)習(xí)積極性能夠滿足大學(xué)英語教學(xué)要求。

（二）評價內(nèi)容全面，學(xué)生興趣增強(qiáng)

從上文中可以看出，當(dāng)前我國各個大學(xué)院校在開展英語教學(xué)時所選取的評價模式發(fā)生極大的改變，逐步從傳統(tǒng)考試評價發(fā)展成多層次教學(xué)評價上。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是大學(xué)英語考試改革，要求教師通過各項(xiàng)考試形式將大學(xué)英語教學(xué)評價清楚的表現(xiàn)出來，實(shí)時檢測學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握力度，并在多方面因素的支持下調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)模式，確保學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識點(diǎn)的興趣有所提升。而且在大學(xué)英語考試改革的條件下，大學(xué)英語評價內(nèi)容越發(fā)全面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多項(xiàng)評價方式，使得學(xué)生能夠在接受教師評價指導(dǎo)的條件下跳出原有考試僵局。不斷強(qiáng)化大學(xué)英語考試評價指標(biāo)，確保學(xué)生能更好地掌握自身在學(xué)習(xí)過程中的不足。在這種條件下教師就可以通過改善教學(xué)模式的方法改善大學(xué)英語考試評價缺陷，繼而提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

（三）評價方式多樣化，靈活豐富

在大學(xué)英語教學(xué)改革的條件下，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平評價方式也發(fā)生一系列改變，越來越多的教學(xué)評價方式受到大學(xué)英語教師的重視，以為大學(xué)英語教學(xué)評價提供一系列參考依據(jù)。如果學(xué)生在大學(xué)英語考試過程中出現(xiàn)問題，教師就可以借助各項(xiàng)評價方式分析學(xué)生英語考試失利的原因，并根據(jù)有關(guān)評價結(jié)果改善原有大學(xué)英語教學(xué)方案，使得大學(xué)英語教學(xué)在各項(xiàng)評價方式的支持下順利開展。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的角度出發(fā)，明確大學(xué)英語考試改革能夠在對學(xué)生和大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施全面評價的條件下，強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)知識教學(xué)模式和自身知識汲取能力的了解，嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語知識，以落實(shí)學(xué)生英語知識儲量提升的目標(biāo)，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)提供高效參考依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，了解到考試在大學(xué)英語教學(xué)中有著無可替代的作用，為此，必須保證大學(xué)英語考試形式和各項(xiàng)規(guī)章制度的合理性，在激發(fā)學(xué)生參與考試和日常評價積極性的同時，強(qiáng)化教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握力度，或者按照學(xué)生期末考試成績調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)方案，全面落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)水平提升的目標(biāo)。而且上文還闡述大學(xué)英語考試改革對學(xué)生的影響，保證大學(xué)英語考試與學(xué)生日常學(xué)習(xí)相互銜接，共同為提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

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基金項(xiàng)目：文章為院級一般項(xiàng)目《高職大學(xué)英語課程改革教學(xué)研究——以石家莊工商職業(yè)學(xué)院為例》研究成果，項(xiàng)目編號：XJJG2017007。