王海龍

【內(nèi)容摘要】書籍乃人類進(jìn)步的階梯，然而在高中校園內(nèi)，這樣的階梯不夠長，也不夠完整，無法讓絕大部分學(xué)生徜徉在書籍的海洋，從而取得進(jìn)步。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，課外閱讀無疑是修葺這一缺失的重要途徑，所以開展好的課外閱讀活動，打造書香校園是當(dāng)前的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 書香校園

引言

本文就目前高中生的課外閱讀情況作出判斷，提出了幾點(diǎn)如何更高效率的學(xué)習(xí)課外讀物的方法，學(xué)生思想便是這一切的根源，要想改變這一現(xiàn)狀，必須從根源出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心意識到課外閱讀的益處，激發(fā)對其的興趣。就此為由，課外閱讀的活動的如何開展、怎樣優(yōu)化提出了詳細(xì)的意見和建議。

一、高中生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.大部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀存在困難。無論成績的好壞，學(xué)校期間，學(xué)生能夠獲取的課外書籍較少，這成為阻礙學(xué)生主動閱讀的巨大因素;還有，課堂外的知識較之更難，學(xué)生自學(xué)花費(fèi)精力更大，有些學(xué)生，學(xué)習(xí)上碰到困難，也沒有老師幫助，從而放棄學(xué)習(xí)的也很多。

2.大部分學(xué)生對課外閱讀主觀性不夠。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的概念很模糊，沒有學(xué)習(xí)的自主性，一味的聽從老師的教學(xué)，循規(guī)蹈矩缺乏獨(dú)立思考;且學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，基本是能不學(xué)的就不學(xué)，自制力不足，無法獨(dú)立的完成額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.大部分學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)時(shí)間較少。學(xué)生缺乏制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致無法潛心學(xué)習(xí)，一般完成課堂布置的作業(yè)后，不會深入鉆研問題，翻閱課外書籍尋求答案，空閑時(shí)間中用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，更不用說課外閱讀了①。

二、高效課外閱讀的方針策略

1.推薦優(yōu)秀的課外書籍。作為引路人，教師需要安排和制定計(jì)劃，拓展學(xué)生的閱讀范圍，在課堂上做出知識的延伸，從而推薦相關(guān)書籍供學(xué)生參考。作為老師也絕不能懈怠，更應(yīng)多多瀏覽書籍，并能在第一時(shí)間內(nèi)尋找到與課程相關(guān)的，與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接的，內(nèi)容豐富多樣的課外書籍，為學(xué)生做出更好的指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)對課外閱讀的興趣。大部分學(xué)生都是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的自主性，才會失去對閱讀的興趣，所以，教師需要構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用自身的知識儲備打開學(xué)生的眼界，多安排各類活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，然后找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為入手點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)自主性②。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。在選擇好優(yōu)秀的讀物后，告訴學(xué)生怎樣閱讀才是吸收知識的最佳方法。首先應(yīng)該去了解一本書的大概內(nèi)容，像是文學(xué)讀物，抑或是生物化學(xué)等等，需要循序漸進(jìn)，從面到點(diǎn)的細(xì)致揣摩，把握好瀏覽速度，不要操之過急。讀好一本書，需要一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，教師也要在旁輔導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣③。

三、如何優(yōu)化課外閱讀活動

1.加強(qiáng)課外閱讀與課堂教學(xué)的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，老師常常將閱讀當(dāng)成一種任務(wù)布置給學(xué)生去完成，缺乏與學(xué)生之間的互動。首先應(yīng)該布置這個(gè)任務(wù)之前，在課堂上提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會針對問題進(jìn)行思考，在閱讀期間，能更好地掌握作者寫作的意圖，表達(dá)的情感內(nèi)容，再次回答課堂時(shí)，與同學(xué)間進(jìn)行溝通交流，老師了解到學(xué)生閱讀的情況后上做出相應(yīng)的解答，讓課外閱讀和課堂教學(xué)相輔相成。

2.利用信息技術(shù)等多種途徑獲取閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)如今信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各大高校都在投入信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的手段，輕松、便捷地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生可通過電子書籍等多媒體載體獲取絕大部分無法在校園內(nèi)尋找到的書籍，且網(wǎng)友評論還會有更多對書籍的解讀和分析，其中不乏一些文人看客或?qū)I(yè)人士，這樣一來，學(xué)生就可以在與網(wǎng)友的交流豐富閱讀的內(nèi)容，打開自身的眼界，收獲更多的體驗(yàn)。

3.創(chuàng)建學(xué)生間交流分享的平臺。為讓學(xué)生之間有一個(gè)良好的互動交流，班級或?qū)W校有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)可供學(xué)生分享感受，相互推薦書籍的平臺。在這樣一個(gè)能夠相互的交流分享的平臺中，每個(gè)人的想法折射出來了萬千反思，都會相互影響，然后思考不足之處就會一點(diǎn)點(diǎn)被填滿，補(bǔ)足。還有可能引起頭腦風(fēng)暴，成為全班甚至全校的關(guān)注熱點(diǎn)，這樣的一個(gè)平臺無疑有益于促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀活動④。

結(jié)束語

總的來說，書香校園的打造要考學(xué)生、老師、學(xué)校三方的相互支持，從學(xué)生思想的源頭開啟閱讀意識，培養(yǎng)形成良好的課外閱讀習(xí)慣;優(yōu)秀的閱讀是在老師的指引下，在課堂上收到良性的啟發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性，讓他們能夠在課后自發(fā)地閱讀更多的課外材料，然后老師從旁輔佐，以自身能力幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，開拓視野;學(xué)校作為連接學(xué)生和老師的中間橋梁，作用極為重要，學(xué)校要提供良好的閱讀環(huán)境，盡量多的開展教學(xué)活動，營造校園的閱讀氛圍。只有三方配合協(xié)調(diào)，書香才會在校園四溢。

【注釋】

① 俞海波. 新課標(biāo)下高中生英語課外閱讀狀況的調(diào)查研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（06）：58-59+45.

② 馬璐、賈洋洋、茍江鳳、張?jiān)娏?、盧娥. 信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 電腦知識與技術(shù)，2016，12（19）：75-76+81.

③ 陳麗容. 信息技術(shù)環(huán)境下高中語文有效教學(xué)策略探究[J]. 新課程研究（下旬刊），2012（11）：139-141.

④ 陳寶紅. 在高中課外閱讀教學(xué)中提升語文核心素養(yǎng)[J]. 文學(xué)教育（上），2018 （06）：100-101.

【課題名稱：優(yōu)化高中語文課外閱讀對策的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2673。】

（作者單位：甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校）