王笑笑

摘 要：加強和提升大學(xué)生心理健康教育是促進當(dāng)代青年健康成長，為社會培養(yǎng)所需人才的重要途徑。根據(jù)國家教育部的相關(guān)要求，全國各大高校陸續(xù)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育相關(guān)課程，高校心理健康教育課程建設(shè)也在隨著時代的要求不斷改革完善?！罢n程思政”作為目前高校進行思想政治教育工作的新理念、新模式，各課程教育應(yīng)堅持立德樹人，在進行專業(yè)教育過程中開展思想政治教育。文章將結(jié)合心理健康教育課程的相關(guān)內(nèi)容和課程思政的相關(guān)要求，探索課程思政在大學(xué)生心理健康教育課程中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程思政;心理健康教育;思政教育;育人為本

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出要把思政教育工作貫穿教師教育教學(xué)的整個過程中，堅持把立德樹人作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)全程、全方位育人。大學(xué)生心理健康教育一直備受國家和社會的關(guān)注，黨的十八大報告中首次把“促進人民的身心健康”和“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”列為建成小康社會基本舉措，這也進一步證實了心理健康對于人民美好生活服務(wù)的重要性。近年來，依據(jù)社會現(xiàn)實的需要，教育部發(fā)布相關(guān)政策，突出了在心理健康教育中課堂教學(xué)的重要性。同時各高校心理健康教育課程教學(xué)也在不斷結(jié)合時代和高校實際進行修改完善。在目前高校不斷推進“課程思政”的時代背景下，如何將心理健康教育課程和思想政治教育相融合，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、心理健康教育和思想政治教育培養(yǎng)目標不沖突

心理教育和思政教育有著相似的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，兩者都是以學(xué)生為服務(wù)對象，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面健康發(fā)展服務(wù)，幫助學(xué)生完善自身情感和認知，提高適應(yīng)社會的能力。心理健康教育和思想政教育的教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標都要適應(yīng)高等教育的培養(yǎng)目標，而目前我國高等教育的目標就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。高等教育既要進行科研、傳授知識又要培養(yǎng)大學(xué)生的品德和能力，其中就包括學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展和價值品德的形成，思政教育和心理教育都對大學(xué)生的理想、信念、道德、意志起到指路燈的作用。遠大而高尚的理想，堅定不拔的信念，頑強的意志和優(yōu)秀的品格，它們是良好心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的站腳石，心理健康教育和思政教育培養(yǎng)目標可相互融合。

二、心理健康教育和思想政治教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

思政教育與心理健康教育可互為前提，良好的心理素質(zhì)為各學(xué)科教育教學(xué)提供基礎(chǔ)，特別是對思政教育而言，心理健康教育一定程度上為思想政治教育提供基礎(chǔ)，擁有健康人格的學(xué)生更容易接受和理解思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。反過來，良好積極的思想價值觀念也可以引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進學(xué)生形成更加優(yōu)秀的心理品質(zhì);即思想政治教育和心理健康教育在育人內(nèi)容方面中存在相輔相成的聯(lián)系，二者可以協(xié)同發(fā)揮作用，進行有機融合。另外，心理學(xué)獨立之前一直在哲學(xué)范疇里，思想哲學(xué)是心理學(xué)的基礎(chǔ)。思政課程中的部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)元素可以為心理健康教育所借鑒，幫助學(xué)生更好的理解心理教學(xué)中的專業(yè)內(nèi)容。正是因為心理健康教育和思想政治教育教學(xué)內(nèi)容方面存在眾多的相關(guān)性，相比于其他專業(yè)學(xué)科，在心理健康教育課程中融入思想教育更具可行性和操作性。

三、心理健康教育課程實施“課程思政”相關(guān)建議

（一）提升教師“課程思政”教學(xué)理念和教學(xué)能力

高校教師是實施和推進“課程思政”的重要力量，也是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。為了提升高?！罢n程思政”的實施，必須要提升個專業(yè)課程教師育人意識，不斷提升其在專業(yè)課程中進行思想政治教育的能力，即要培養(yǎng)專業(yè)教師的“課程思政”理念，提升教師在專業(yè)課程教學(xué)中的整體的思政育人的課程觀。這就需要心理教師或者其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過程中只注重專業(yè)知識講授忽視思想育人的現(xiàn)象，堅持教書和育人相統(tǒng)一。此外，心理教師還應(yīng)提升自身立德樹人的使命感和責(zé)任感，不斷更新和提升專業(yè)知識水平和思想政治素養(yǎng)，及時把握專業(yè)和思想政治教育動態(tài)，增強對心理專業(yè)思想教育價值、專業(yè)育人內(nèi)在價值的充分認識。同時教師還應(yīng)提升在心理健康教學(xué)中進行“課程思政”的技術(shù)，增強有效力和說服力。

（二）修訂心理健康教育課程標準

為了更好地在大學(xué)生心理健康課程中進行思想政治教育，更好的發(fā)揮育人功能，需要在“課程思政”理念指導(dǎo)下，對心理健康教育的課程標準進行一定的修訂。將原來的心理健康教育的素質(zhì)目標融合德育元素，制定“課程思政”教學(xué)的總目標，明確心理健康教育課程中的思政教育元素，在教學(xué)各環(huán)節(jié)明確育人要求，注重“課程思政”的價值聚焦，聚焦育人價值的本源，注重價值導(dǎo)向引導(dǎo)。

（三）借助多元化教學(xué)方法和手段開展課程思政

心理健康教育老師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生的興趣作為教學(xué)的切入點，把握目前大學(xué)生的思維方式和思想動態(tài)，將相對抽象的思想健康教育理論和心理健康教育恰當(dāng)融合，運用多元化的教學(xué)方法和手段將知識傳達給學(xué)生，達成育人目標。教師在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的信任和關(guān)懷，借助發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)知識，潛移默化對學(xué)生進行思想價值教育。同時在教學(xué)中注意依托新媒體等教學(xué)手段，推動心理課程和思政教育的融合。

四、結(jié)語

總而言之，心理健康教育和思想政治教育是當(dāng)今高校教育必不可少的兩部分。高校應(yīng)加強對此部分內(nèi)容的研究，進一步提升教師對課程思政理念的認識，加深對心理教育與思政教育內(nèi)涵聯(lián)系的分析，結(jié)合心理健康教育內(nèi)容和要求開展課程思政教育，促進大學(xué)生心理健康教育課程思政工作的有序開展。

參考文獻

[1] 薛春艷.大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)特點及其反思[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（07）：66-67.

[2] 沈麗娜.內(nèi)外兼修：《大學(xué)生心理健康》的“課程思政”教學(xué)改革探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018（09）.

[3] 李艷玲，史文芬.大學(xué)生心理健康教育課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].黑河學(xué)刊，2018（05）：144-145.

[4] 陳陽建，李鳳燕，張立飛.“課程思政”在生物化學(xué)教學(xué)中的探索實踐[J].管理觀察，2018（26）.