摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國家大力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。作為高等院校，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的重任。各大高校尤其重視經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)交叉學(xué)科的人才需求量越來越大。順應(yīng)時(shí)代潮流，《經(jīng)濟(jì)法》是我國教育部高等教育司確定的高等學(xué)校工商管理類專業(yè)核心課程，必修課程，目前，也成為各大高校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的必修課。筆者以非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程作為研究對(duì)象，結(jié)合近幾年的教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法革新等方面對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)作分析，發(fā)現(xiàn)問題和不足，以期有所收獲。

關(guān)鍵詞：非法學(xué)專業(yè);經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)改革

20世紀(jì)80年代我國高等院校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，是一級(jí)學(xué)科法學(xué)下面獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科。經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性，與經(jīng)濟(jì)生活緊緊相連的密切性，一直以來都受到各高校特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的重視，經(jīng)專家、學(xué)者和法學(xué)教師多年的努力，大大地改進(jìn)了教材建設(shè)、教學(xué)方法。作為一門具有極強(qiáng)專業(yè)性、理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法是一門交叉學(xué)科，其中不僅包含了法學(xué)，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，內(nèi)容十分廣泛，涉及合同法、公司法、財(cái)稅法、破產(chǎn)法、票據(jù)法等多個(gè)部門法。

目前煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院除文法系外，共有三個(gè)系開設(shè)有經(jīng)濟(jì)法課程，均為必修課，涵蓋了11個(gè)本?？茖I(yè)，年平均修讀學(xué)生人數(shù)在1000人以上。具體情況參照表1。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，遇到過一些共性的難題和困境，對(duì)非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)有了一些心得和感悟，針對(duì)存在的問題，也是邊教學(xué)邊解決，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的經(jīng)濟(jì)和法律都過硬的復(fù)合型人才。

一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中存在的問題和不足

（一）部分專業(yè)開課時(shí)間不合理

部分專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程安排在第一學(xué)期，作為剛踏入大學(xué)校園的大學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在接觸專業(yè)復(fù)合性較強(qiáng)的課程時(shí)，難免會(huì)感覺力不從心。學(xué)生不熟悉法律術(shù)語，自然加大了接受經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的難度，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，學(xué)院各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中對(duì)經(jīng)濟(jì)法的課程設(shè)置只限于理論授課，缺少實(shí)踐學(xué)時(shí)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，具體來說，就是“用法”的能力。通過課程的學(xué)習(xí)，不同專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí)，并能解決實(shí)務(wù)中的一般性問題。單純的理論授課，或者即使課堂是有簡(jiǎn)單的案例討論，不能保證學(xué)生的參與度，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際效果并不理想。

（三）教材選用不合理

教材選用欠缺穩(wěn)定性，難以保證時(shí)效性，教材的更換也存在較為隨意現(xiàn)象。教材往往無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷層次的差別和專業(yè)特性的區(qū)別。有時(shí)本科學(xué)生所用的經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容過于粗淺，而?？粕x的教材則十分深?yuàn)W，難度偏大。

（四）教學(xué)方法保守傳統(tǒng)

在非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，長期以來都是傳統(tǒng)的講授法占主導(dǎo)地位，教學(xué)形式單一，不具有新穎性，加之該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)的特性，使理論講授的效果事倍功半，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。即使采取了案例教學(xué)法，大多是以集體討論的方式在課上進(jìn)行的，學(xué)生沒有事先對(duì)案例的研習(xí)，準(zhǔn)備不充分，討論的效果不能達(dá)到預(yù)期，而且學(xué)生參與度不高，使案例教學(xué)流于形式，實(shí)效性差。

二、非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）完善加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前課程組有5名教師，其中副教授職稱的1人，講師3人，助教1人，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)系部安排，課程組還會(huì)有新教師加入，整體師資隊(duì)伍鼓勵(lì)教師積極參與各類的教研活動(dòng)，重視提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)資格考試。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)的具體任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，在原來理論授課的基礎(chǔ)上，加入實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，且實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)不低于一定比例。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，必要時(shí)可以明確實(shí)踐教學(xué)的具體形式，做到有的放矢，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效用。

對(duì)開課學(xué)期做調(diào)整，一般應(yīng)在修讀過法律基礎(chǔ)課程之后，再開設(shè)該課程，使學(xué)生在修讀經(jīng)濟(jì)法課程前，具備基礎(chǔ)的法律常識(shí)和法律素養(yǎng)，降低學(xué)習(xí)難度，也有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

（1）因材施教，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容。目前，我院會(huì)計(jì)系5個(gè)專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)是48學(xué)時(shí)，管理系和經(jīng)濟(jì)系共6個(gè)專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)是32學(xué)時(shí)，體現(xiàn)的是不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)是有區(qū)別的。這就要求在授課過程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行區(qū)分，做到因材施教，而區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)勝任力。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含各專業(yè)人才培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我們可以稱之為“公共版塊”，是所有專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，主要包括經(jīng)濟(jì)法的基本理論（包括經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展歷史、調(diào)整對(duì)象、主體、宏觀調(diào)控基本理論、市場(chǎng)規(guī)制基本理論等）、公司企業(yè)法、破產(chǎn)法、合同法等內(nèi)容。其次，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。比如，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的本?？疲约巴顿Y學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包括《證券法》《金融法》《票據(jù)法》《會(huì)計(jì)法》《審計(jì)法》《稅法》《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》等內(nèi)容。國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷等經(jīng)管類本?？茖I(yè)的授課內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法》《反壟斷法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《勞動(dòng)法》《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》等內(nèi)容。

（2）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。法律的一個(gè)特性就是與時(shí)俱進(jìn)，作為上層建筑是受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響的，我們國家現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，國家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的立法也隨之變化。最近幾年我們的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》都剛剛修訂，《公司法》也出了最新的司法解釋。在教師備課環(huán)節(jié)，必須要及時(shí)將最新修訂的知識(shí)點(diǎn)更新，并融合到整體法律制度中講授給學(xué)生，保持知識(shí)的時(shí)效性。

（四）教學(xué)方法手段方面

（1）拓展實(shí)踐教學(xué)手段。摒棄原始的單純依靠理論教學(xué)的教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)的作用。經(jīng)濟(jì)法作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，具體來說，就是“用法”的能力是課程的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在日常教學(xué)中，課程組嘗試了一系列實(shí)踐教學(xué)的新手段。

首先，利用學(xué)院的模擬法庭比賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離的感受真實(shí)案例，并在課下組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬。其次，授課中給學(xué)生播放與課程相關(guān)的影像資料，借助互聯(lián)網(wǎng)將最時(shí)效的經(jīng)濟(jì)法案例，比如今年熱點(diǎn)問題是中美貿(mào)易戰(zhàn)，通過展示相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析貿(mào)易戰(zhàn)產(chǎn)生的背景，中美兩國的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等等;再比如央視每年的“3·15晚會(huì)”，都會(huì)對(duì)消費(fèi)領(lǐng)域存在的一系列亂象作曝光，通過視頻的播放和講解，布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生就其中存在的經(jīng)濟(jì)問題，節(jié)選幾個(gè)角度作分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。開設(shè)公眾平臺(tái)，對(duì)所有選課學(xué)生開放。平臺(tái)設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、案例分析等板塊。重點(diǎn)難點(diǎn)板塊方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前便可以對(duì)上課重點(diǎn)內(nèi)容有所了解，帶著問題聽課，提高聽課效率;實(shí)戰(zhàn)練習(xí)板塊為學(xué)生提供一定數(shù)量的練習(xí)題，方便學(xué)生課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和掌握，同時(shí)針對(duì)焦點(diǎn)問題，可以提供在線答疑，增強(qiáng)師生互動(dòng)。案例分析板塊可以就當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題作法理分析，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自主的分析問題，并尋找解決途徑，提高“用法”能力。

（3）創(chuàng)新案例教學(xué)法。摒棄原來教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)的聽講的案例法。傳統(tǒng)的案例法，學(xué)生參與度不高，難以引起學(xué)生的興趣，師生間不能形成良性互動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的初衷。創(chuàng)新案例教學(xué)，要求教師在搜集、選擇、組織案例環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)新。案例來源可以從專業(yè)的電視節(jié)目獲取，比如《今日說法》、《天網(wǎng)》和《經(jīng)濟(jì)與法》等。案例選取時(shí)要注重典型性、新穎性，即盡可能選擇司法實(shí)踐中的最新的、有代表性的、有深度和廣度的案例，建立專門的研習(xí)案例庫。在組織案例教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采取各種方式讓學(xué)生討論分析案情，說出自己的想法和觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解。

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作者簡(jiǎn)介：常超，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，碩士研究生，講師。