范蘇

【摘 要】中華文化底蘊深厚，尤以古詩詞文化為其中典型代表。中華民族獨有的詩詞文化，以其特有的魅力征服了后世。同時，在當今社會，教育的重要性越來越高，隨著新課改的深入，在教育中越來越強調(diào)創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化的重要性。在這樣的背景下，將古詩詞吟唱巧妙地結(jié)合在小學音樂課堂的教學中，能夠起到很好的效果。本文通過對古詩詞吟唱在小學音樂課堂教學中的意義的淺析，探究古詩詞吟唱在小學音樂課堂教學中的具體實踐。

【關鍵詞】古詩詞吟唱;音樂課堂;教學應用

中圖分類號：G623.71 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0205-01

隨著新課改的不斷深入，音樂教育的重要性不斷提升，人們對音樂教育的研究和關注也在快速推進，其對國民的審美能力的提升有著重要意義。小學音樂教育更是能夠奠定一個人的音樂審美基調(diào)。通過將古詩詞吟唱加入小學音樂課堂教學的方式，能更好地推動音樂教育的發(fā)展，并促進學生更好地體驗音樂情境，最終提升孩子的文學修養(yǎng)和音樂審美。本文即對古詩詞吟唱在小學音樂課堂教學中的應用進行探究，以供相關學者和教育者借鑒和參考，并提出寶貴意見，望予以指正。

一、古詩詞吟唱加入小學音樂課堂教學的意義

（一）古詩詞吟唱教學的意義

隨著時代的快速進步，當今人類社會朝著全球化的趨勢發(fā)展，全世界的經(jīng)濟一體化程度逐漸提升，同時，來自世界各地的文化也開始爭芳斗艷，互相交融，互相補充，求同存異，對當今和諧的多元化社會的架構(gòu)起到了重要作用。而正是在這一文化時代背景下，我國新課標中的音樂教學理念中滲透了對小學生審美情趣提升的要求，同時對于民族音樂的弘揚，寶貴的傳統(tǒng)文化的弘揚也有著要求。通過新課改的深入，我國小學生的藝術水平得到了充分提升。此外，從古詩詞產(chǎn)生的淵源來看，從最早的先秦時期的緣事而發(fā)的抒情性詩歌，到漢樂府時期的民歌，以及后世的唐詩宋詞元曲等，都與音樂有著緊密的聯(lián)系和緣分。因此可見我國文學和音樂的發(fā)展歷史幾乎是同步的。古詩詞教學，從某種角度來看，也是對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，同時又是將西方音樂巧妙融合的一個過程。

（二）在小學音樂課堂中加入古詩詞吟唱的重要性

在小學音樂課堂教育中加入古詩詞吟唱，能夠為青少年學習和兒童啟蒙發(fā)揮重要作用。尤其對新課標改革下需要加強重視的美育教育，能夠起到重要作用。小學階段，是孩子們的人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，同時也是他們審美意識形成的關鍵階段。在傳統(tǒng)的音樂教育過程中，學生往往無法真正深入學習入門的音樂知識，感知真正的音樂之美，同時在文化課的教學中，學生也只能進行背誦、默寫和識字等，這使得原本充滿高雅情趣的音樂課堂和文化課堂變得枯燥，失去了靈魂，使之缺少了一種獨特的審美情趣。通過在音樂課堂中融入古詩詞吟唱，一方面能夠促進小學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，同時也有利于小學生樹立良好的三觀。此外，在音樂課堂中融入古詩詞，對于小學生文化課成績的提升也有著一定幫助。

二、古詩詞吟唱在小學音樂課堂中的具體應用

（一）在“聽”中創(chuàng)新

要讓學生學會傾聽，在傾聽中進行創(chuàng)新。音樂是一門聽覺藝術，在培養(yǎng)學生的音樂初步認知之前，首先要讓孩子接觸一些經(jīng)典的音樂，通過老師的引導，主動地去聆聽和欣賞。同時教師在教學過程中要讓孩子對古詩詞的內(nèi)容進行反復的聆聽，在聆聽中對內(nèi)容進行充分掌握，并展開聯(lián)想。因為不同的學生有著不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在對古詩詞音樂的理解上存在著一定的差異，所以教學中需要給學生充分的聯(lián)想空間，通過提示、引導的方式進行古詩詞吟唱的滲透教學。

（二）創(chuàng)設情境，引發(fā)情感共鳴

通過創(chuàng)設情境的方式，充分引發(fā)學生的情感共鳴。借助具有強烈感染力和朗朗上口的古詩詞進行情境創(chuàng)設，通過多媒體教學的方式，引起學生的共鳴。

比如進行《春曉》的情景創(chuàng)設，教師利用多媒體進行圖片放映，并伴隨音樂的播放，讓學生在想到音樂和《春曉》兩者之一時，都能夠聯(lián)想到另一方，不僅能夠調(diào)動學生的熱情，還能更好地培養(yǎng)學生多方面的感知能力。為了更好地表現(xiàn)音樂特點，可以做一個黃鶯飛過的場景和樹葉滑落的場景，再教學生吟唱《春曉》，從而讓古詩詞的意境充分得到體現(xiàn)，更讓音樂的韻律美得以體現(xiàn)。

（三）在“唱”中創(chuàng)新

第三點，在唱歌中進行創(chuàng)新。在歌唱時，通過表情能夠?qū)⒀莩叩那楦嗅尫懦鰜?。通過歌唱，學生體驗到了音樂的魅力，更體驗到了詩詞的獨特魅力。在演唱中，教師鼓勵學生投入情感，讓學生通過表情的釋放來將歌詞的韻味唱出來。教師進行正確引導，將古詩詞內(nèi)在的格律特點進行解釋和剖析，讓詩樂充分融合，然后教師根據(jù)學生的不同情況，進行聲部的劃分，組成有特色的詩詞吟唱小組，從而讓孩子們在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時感受優(yōu)美的音樂，提升音樂審美。

綜上所述，將古詩詞吟唱融入小學生的音樂課堂教學中，能夠充分發(fā)揮音樂教學的作用，促進小學生音樂審美的培養(yǎng)和文學內(nèi)涵的提升，最終促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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