馬蓮

【摘 要】古典舞身韻課程是近期發(fā)展的新課程，廣泛吸取各類藝術的精華，具有中國古典舞的藝術風格，表明中國古典舞發(fā)展進入一個新的階段。如今，古典舞身韻課程廣泛運用到舞蹈教學中，培養(yǎng)學生們具備扎實的基本功和舞蹈技巧之外，具備中國古典舞特定的藝術規(guī)范和審美特征要求下的重要表現(xiàn)手段，整體性的提升學生們的舞蹈藝術價值。

【關鍵詞】古典舞;身韻;舞蹈教學;價值

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0171-02

在傳統(tǒng)舞蹈教學模式下，教師們過于重視學生們基礎知識和專業(yè)技能的發(fā)展，忽視了學生們舞蹈藝術內涵的培養(yǎng)，降低舞蹈課堂教學的質量和有效性。所以，教師們改變將自身的教學觀念，從本質上掌握古典舞身韻課程的特點和教學價值，進一步優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學模式，促進學生們認知古典舞的內涵和文化，充分發(fā)揮出古典舞身韻課程的教學價值，打造高效的舞蹈教學課堂。

一、明確古典舞教學內容

在古典舞身韻課程中，身韻是其主要內容，包含身法和韻律兩個組成部分，身法具體指表演者對肢體動作的表演技法，韻律指表演者通過舞蹈來表現(xiàn)出舞蹈藝術的內涵神采。在古典舞身韻課程的教學中，將身法和韻律有效性的結合起來是提高課程教學效果的唯一途徑，促進學生們親身感受到中國古典舞的魅力與內涵，推動古典舞視線形神兼?zhèn)?、身心并用以及內外統(tǒng)一的實現(xiàn)。

在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師們通過教材內容的講解來突顯出身韻的主要藝術特征。第一，圓形藝術。在中國古典舞中圓形是運動的核心，經過長期的不斷發(fā)展和完善，將古典舞圓形的特征總結為圓、曲、擰、放等方面，被稱為一種劃圓的藝術。第二，形神兼?zhèn)涞乃囆g。教師們將鼓點舞身韻的肢體動作分解開來，讓學生們具有針對性的學習和訓練，促進學生們掌握古典舞身韻中動作之間的配合，在糾正舞蹈動作中錯誤的同時，培養(yǎng)學生們舞蹈能力，整體性的提升古典舞身韻課程的教學有效性。第三，剛柔并濟的藝術。在舞蹈教學課堂上，教師們改變自身的教學模式，避免學生們出現(xiàn)舞蹈動作僵化、不流暢的現(xiàn)象，引導學生們遵循剛柔并濟的原則，促進學生們在運動時做到起伏跌起，動靜結合，形成一種行云流水的表演形式，整體性的提升古典舞身韻課程的教學效果。除此之外，教師們具有針對性的拓展古典舞身韻教學內容，從歷史背景等角度進行分析，引導學生們從本質上掌握古典舞的組成和內涵，培養(yǎng)學生們的舞蹈藝術欣賞能力，充分發(fā)揮出身韻的教學價值，體現(xiàn)出古典舞身韻的魅力和教學價值。

二、掌握古典舞教學重點

在舞蹈知識教學過程中，教師們從多個角度實現(xiàn)古典舞身韻的融入，掌握身韻教學的重點和難點，促進學生們熟練掌握古典舞身韻特征，打破傳統(tǒng)舞蹈課程的教學局限性，促進學生們掌握古典舞身韻的精髓，推動舞蹈課程教學模式的創(chuàng)新和改革。

第一，古典舞元素化。在古典舞身韻形成之后，古典舞動作不再受到戲曲動作的約束，逐漸融合現(xiàn)代舞蹈藝術中的特色，改變傳統(tǒng)程式化的形式，促使古典舞具有元素化的特征，從韻律的角度出發(fā)對舞蹈動作進行煙花，形成動作各有所異、共同的特點，形成古典舞身韻元素化的特點，促進學生們改變自身的觀念，提升學生們舞蹈動作的合理性、生動性。第二，舞蹈動作中呼吸教學。在舞蹈動作中，呼吸在其中具有極大的影響作用，肢體動作中調整呼吸的頻率和節(jié)奏，逐漸實現(xiàn)兩者之間的融合，更好地體現(xiàn)古典舞身韻的風采和韻味，促進學生們舞蹈表演能力的培養(yǎng)和提升。同時，教師們從學生們的角度出發(fā)，設計合理性的舞蹈動作訓練內容，以示范的形式讓學生們掌握舞蹈動作中呼吸的方法，讓學生們以實踐的方式，親身體會舞蹈動作與呼吸之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自身舞蹈核心素養(yǎng)。最后，教師們將學生們舞蹈素質訓練處于主要地位，為了讓古典舞的動作更加富有身韻，促進學生們更好體現(xiàn)出舞蹈動作的身韻，一方面加強學生們的舞蹈身韻課程訓練，促使學生們舞蹈動作更具有節(jié)奏性，熟練的掌握和運用技巧;另一方面提高學生們的身體素質和舞蹈素養(yǎng)，更好的完成古典舞動作內容，體現(xiàn)出身韻的魅力，形成高效的古典舞身韻技法訓練模式，提升舞蹈課程的教學質量。

三、優(yōu)化古典舞教學策略

在古典舞身韻教學課堂上，教師們結合相關的教學案例，掌握其中所注意的事項，針對性的設計和優(yōu)化古典舞教學策略，逐漸形成完善的舞蹈課程教學步驟，充分發(fā)揮出古典舞身韻教學價值。

首先，教師們組織學生們開展形體、素質、技巧等方面的訓練任務，結合學生們的身體素質，設計舞蹈訓練的強度，從肌肉素質、耐力、韌性、重心等方面進行提高，同時教師們利用先進的教學設備，結合舞蹈訓練的內容，向學生們播放合適的音樂，讓學生們在音樂的旋律下開展訓練內容，緩解學生們訓練的壓力，幫助學生們從元素、韻律出發(fā)，促進舞蹈訓練效率和質量的提升。其次，教師們開展古典舞身韻教學課程，從理論的角度加深學生們對古典舞的認知，便于學生們掌握其中的奧妙，促進學生們形成完善的古典舞身韻基礎知識框架，同時，教師們從不同的方面向學生們傳授相應的學習方法，進一步保證學生們對古典舞身韻課程的教學效率。最后，教師們組織學生們開展相應的古典舞教學活動，為學生們提供實踐的空間，增加師生之間的互動和交流，促進學生們之間相互學習、取長補短，促進學生們古典舞表演能力的提升，以及為學生們推薦相應的學習視頻和講座，拓展學生們的古典舞韻味知識面，打造高效的古典舞身韻教學課堂。

四、落實古典舞教學價值

在古典舞身韻課程教學中，教師們明確自身的教學目標，并不僅僅局限于學生們對古典舞動作的掌握，而是通過學生們對古典舞身韻的掌握提高古典舞基訓的影響，包括舞蹈動作的連接、舞蹈姿勢的渲染以及舞蹈節(jié)奏的把握等，同時培養(yǎng)出高素質、高能力、掌握身韻技巧的舞蹈人才，促進古典舞形式的多樣化和新穎性，推動中國古典舞的發(fā)展。

比如，在中國古典舞訓練中，以元素教學貫穿整個過程，借鑒戲曲中的武術動作，找出其中所蘊含的規(guī)律，明確古典舞身韻訓練的核心，對整個訓練過程進行總結，加強關注中段訓練，呈現(xiàn)出不同的選聯(lián)效果。首先，對相應的古典舞身韻肢體動作針對性的拓展和延伸，引導學生們依靠背闊肌發(fā)力，特別是在動作的交替運動中，通過多次的訓練不斷達到收放自如的訓練效果，突顯出古典舞身韻舞蹈動作的表現(xiàn)力。其次，教師們激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，引導學生們在原有的古典舞身韻動作的基礎上進行升華和改造，將現(xiàn)代的舞蹈審美思想和觀點融入其中，推動中國古典舞的發(fā)展和將創(chuàng)新，體現(xiàn)出古典舞的獨特性。例如，教師們將古典舞動作中的派生元素進行提取，形成豐富的古典舞表現(xiàn)形式，借助身韻的發(fā)展來突破古典舞動作與某些表現(xiàn)功能之間的矛盾，進一步保證中國古典舞的正常發(fā)展，讓古典舞變得古今通用，充分發(fā)揮出身韻教學對古典舞發(fā)展的影響作用。除此之外，教師們優(yōu)化古典舞身韻的教學方法，讓學生們親身參與到其中，從本質上了解和掌握身韻的內涵，引導學生們在實踐中了解身韻的重要作用和價值，從多個角度促進學生們古典舞身韻表現(xiàn)能力得發(fā)展和提升，促使中國古典舞更加深入人心，逐漸得到繼承和發(fā)揚光大，推動中國古典舞的發(fā)展和創(chuàng)新。

總而言之，在舞蹈教學中，教師們結合相關的教學案例，從多個角度實現(xiàn)古典舞身韻教學課程的融入，將古典舞身韻中圓形藝術、形神兼?zhèn)涞乃囆g、剛柔并濟的藝術凸現(xiàn)出來，促使舞蹈的主體意識和動作符號的抽象功能，同時教師們對古典舞身韻課程教學的重點進行詳細的講解，設計合理性的古典舞身韻訓練體系，引導學生們在實踐中明確身韻在古典舞中的特殊內涵，整體性的提升學生們的舞蹈技能和核心素養(yǎng)。

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