劉湛

【摘 要】藝術(shù)實踐教學是音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的根本途徑，只有抓住音樂表演專業(yè)特點，遵循藝術(shù)實踐教學的內(nèi)涵與規(guī)律，構(gòu)建起科學完善的實踐教學體系，實施科學實踐教學過程管理，才能發(fā)揮其整體優(yōu)勢和合力，實現(xiàn)應用型音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】實踐教學體系;音樂表演;應用型人才

中圖分類號：G421? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0161-01

音樂表演專業(yè)教學是在音樂理論、音樂欣賞和音樂感悟的基礎(chǔ)上，組織學生進行舞臺實踐和音樂創(chuàng)作，并獲得音樂表演能力的過程。因此，音樂表演專業(yè)教學應該包括兩個方面，一是以知識為中心的音樂理論教學，二是以經(jīng)驗為中心的音樂實踐教學。兩個教學體系應該是各自完整、相對獨立，同時又相互融合、相輔相成的。

一、音樂表演專業(yè)實踐教學特征

（一）內(nèi)涵

音樂表演藝術(shù)實踐教學是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，按照演學結(jié)合的培養(yǎng)模式，以特定的表演項目為主要內(nèi)容，由教師指導并鼓勵學生參與為基本特征，以培養(yǎng)一定的職業(yè)能力，掌握相應崗位技能為目的的教學，是根據(jù)音樂自身特點和規(guī)律，以教師和學生為主體，以傳授、示范、領(lǐng)悟、模仿、表演的形式呈現(xiàn)，為培養(yǎng)學生掌握音樂表演綜合能力而開展的一系列實踐活動。

（二）特征

1.長期性：音樂表演專業(yè)實踐教學貫穿于四年人才培養(yǎng)的全過程，每個學期都有相應的實踐教學目標和內(nèi)容，對應設(shè)有進階性的實踐教學項目。

2.系統(tǒng)性：音樂表演專業(yè)實踐教學是一個整體設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃的教學體系，按照人才培養(yǎng)目標，來科學設(shè)定各個學期實踐項目的內(nèi)容、管理、評價等要素及其有效銜接和進階，是相對獨立和完整的系統(tǒng)。

3.綜合性：音樂表演專業(yè)實踐教學內(nèi)容廣泛，實踐形式多樣，有效地實現(xiàn)了學生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

二、音樂表演專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

（一）實踐教學體系設(shè)計的原則

1.以區(qū)域文化發(fā)展需求和專業(yè)特色為依據(jù)。在保證培養(yǎng)目標滿足區(qū)域文化發(fā)展和文化新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)組建的交響樂團、民族管弦樂團和合唱團的優(yōu)勢和特色，來綜合考量并設(shè)計實踐教學體系。

2.以音樂表演專業(yè)對應的舞臺職業(yè)技能培養(yǎng)為主線。實踐教學體系的構(gòu)建需要從音樂文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)行業(yè)中凝練出從事本行業(yè)所必備的專業(yè)技能和綜合能力，并以此為抓手，構(gòu)建人才培養(yǎng)架構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.以課程體系重組和優(yōu)化為手段。實踐教學體系的實施需要將實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的實訓課程進行重組，并通過進階式的實訓演出項目來實現(xiàn)。因此，專業(yè)技能的凝練、課程結(jié)構(gòu)的重組和實訓項目的設(shè)計都要統(tǒng)籌兼顧于實踐教學體系的整體運作中，才能實現(xiàn)有序體系下實踐教學的效果。

（二）實踐教學體系的構(gòu)成

按照人才培養(yǎng)目標，遵循實踐教學循序漸進的規(guī)律，將實踐教學體系構(gòu)建為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大層級。三個層級對專業(yè)能力的培養(yǎng)是逐級提升的，由基礎(chǔ)到專業(yè)，由簡單到復雜，由單項到綜合。

1.基本技能，是指音樂表演職業(yè)崗位需要的基本經(jīng)驗和動作技能，是完成專業(yè)技能、綜合技能和從事專業(yè)工作所具備的基礎(chǔ)性技能，強調(diào)對學生專業(yè)基本功和職業(yè)情感的訓練與培養(yǎng)。具體包括識譜能力、聽辨能力、演唱（演奏）基本功、基本的音樂處理能力、音樂作品分析能力等。

2.專業(yè)技能，是指音樂表演職業(yè)崗位需要的專業(yè)經(jīng)驗、核心技能，強調(diào)在舞臺實踐環(huán)境中運用一項或幾項技術(shù)進行演唱和演奏。具體包括演繹不同風格及體裁的音樂作品的能力、合伴奏能力、準確的情感表達能力、舞臺表現(xiàn)能力等。

三、音樂表演專業(yè)實踐教學過程管理

（一）分解舞臺職業(yè)能力，確定實踐教學目標

根據(jù)音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定實踐教學目標為培養(yǎng)學生掌握音樂表演專業(yè)技能、作品的處理能力、與他人合作的能力、舞臺表現(xiàn)能力和對作品的二度創(chuàng)作能力等，由此制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學計劃。

（二）設(shè)計能力層級，架構(gòu)課程體系

根據(jù)所確定的實踐教學目標，將實踐教學內(nèi)容按能力層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能（舞臺應用）三大層級。然后根據(jù)這些層級的要求設(shè)定相匹配的課程，并形成體系。在課程教學過程中，以實訓項目為引領(lǐng)，設(shè)定不同形式、不同側(cè)重的實踐環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)各個層級能力的培養(yǎng)。

（三）制訂實踐教學文件，規(guī)范實踐教學過程

根據(jù)三個層級的實訓特點和要求，制定相應的教學文件，規(guī)范和組織實踐教學過程，包括實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學指導記錄、實踐教學考核文件、成果匯報展示等。

（四）明確實踐教學要求，完善考核方法

實踐課程和實訓項目基本要在模擬或真實的舞臺情境中進行，而且對不同層級的能力培養(yǎng)要達到相應的要求和標準：基本能力的培養(yǎng)主要通過耳提面命、口傳心授、身形實操完成對學生專業(yè)基本功和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;專業(yè)能力的培養(yǎng)主要以劇目為引領(lǐng)，通過原創(chuàng)劇目的單項訓練，參加校內(nèi)的演出和比賽來完成核心能力的塑造。強化學生過程考核，結(jié)合指導教師、演出劇目編導、導演的多方考核意見，保證學生實訓的質(zhì)量。

參考文獻：

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