梁燕妮

[摘 要]按照國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的要求，結(jié)合職業(yè)學院職業(yè)教育的特點，高職音樂表演專業(yè)教學改革以“表演技能+教學能力”的理論和實訓相結(jié)合的教學體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建“訓、賽、練三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。要設(shè)置以“訓、賽、練”為核心的一體化的模塊式教學課程。要加強表演技能訓練，提高實操能力，培養(yǎng)綜合能力強并且有一技之長的人才。將理論、技能、實踐進行整合，通過“訓、賽、練”等環(huán)節(jié)，使學生熟練掌握音樂表演專業(yè)就業(yè)方向應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識和實操技能，提升學生就業(yè)的競爭力和后期可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān)鍵詞]音樂表演；教學改革；創(chuàng)新

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0071-02

一、人才培養(yǎng)模式的宗旨

人才培養(yǎng)模式的宗旨是指高校應(yīng)該培養(yǎng)出：

1.具有愛心，善良、堅韌、不畏困難，勇于面對社會的壓力和挑戰(zhàn)，并且具有持續(xù)學習能力的新一代大學生。

2.具有專業(yè)的技能、文明的素質(zhì)、守法的觀念，充滿好奇心，勇于接受挑戰(zhàn)的新一代大學生。

3.具有獨立的思維能力、科學的思維方式，對未知世界充滿探知欲望，具有想象力、創(chuàng)造力的大學生。

二、我校音樂表演專業(yè)教學改革的做法

（一）人才培養(yǎng)目標

為適應(yīng)當今社會發(fā)展需要，本專業(yè)以培養(yǎng)能從事音樂表演、音樂技能、音樂教學工作的技能型人才為核心培養(yǎng)目標。培養(yǎng)在聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈表演、流行音樂演藝等方面有音樂教學能力和表演能力，能在各行各業(yè)中從事表演、影視、教學、示范、組織、宣傳、策劃、技術(shù)指導、設(shè)備維護、管理等工作，具備職業(yè)素質(zhì)和能力的高端人才。

（二）人才培養(yǎng)模式

按照國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的要求，結(jié)合職業(yè)學院職業(yè)教育的特點，我專業(yè)以“表演技能+教學能力”的理論和實訓相結(jié)合的教學體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“訓、賽、練三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)就業(yè)需求，設(shè)置了以“訓、賽、練”為核心的一體化的模塊式教學課程。在完善音樂基礎(chǔ)教育的前提下，加強表演技能訓練，提高實操能力，培養(yǎng)綜合能力強并且有一技之長的人才。將理論、技能、實踐進行整合，通過“訓、賽、練”等環(huán)節(jié)，使學生熟練掌握音樂表演專業(yè)就業(yè)方向應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識和實操技能，提升學生就業(yè)的競爭力和后期可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）總體教學設(shè)計進程安排

1.公共平臺。包括公共必修課程、公共選修課程，讓學生在思想道德、職業(yè)能力、溝通交流、人文素養(yǎng)等方面打好基礎(chǔ)。

2.專業(yè)平臺。包括基礎(chǔ)模塊、技能教育、就業(yè)實踐、實操技能四個模塊。

3.拓展平臺。主要是與本專業(yè)相關(guān)的選修課程，讓學生的綜合素質(zhì)和能力得到進一步提升，為就業(yè)提供更多幫助。

（四）教學改革具體做法

1.增加了一些譬如教育學、心理學、普通話、書法等教育類的課程，拓寬學生的就業(yè)面。

2.增加了教師資格證，普通話等級證，鋼琴、聲樂、舞蹈等級證書等考試培訓課程，提升學生的職業(yè)素質(zhì)。

3.開設(shè)了舞臺實踐課程，發(fā)揮音樂技能的實操性。

4.根據(jù)專業(yè)技能的不同，分設(shè)聲樂、器樂、舞蹈、教育四個項目，重點突出不同項目的特點。如聲樂項目，主修聲樂，輔修器樂或舞蹈。

5.將以上課程進行整合，明確就業(yè)方向，以教育類方向為主。

三、對高職院校音樂表演專業(yè)教學改革的創(chuàng)新性建議

（一）教學改革建議

1.與全國外省市同類別院校進行一些學生之間的互訪與交換，譬如，我們學校的鋼琴專業(yè)比較強，另一所學校的聲樂專業(yè)比較強，我們就互相選派有這方面發(fā)展意向的特長生，進行為期一到三個月的學生互訪交換。

2.進行教師之間的互訪交換。這既能增加學生的新鮮感，又能充分發(fā)揮教師的特長，避免師資閑置，同時還能進行教師之間的交流活動。通過同行之間的座談、交流、互訪、聽課，可提高教師的教學水平，增長其經(jīng)驗。同時，要將這種活動納入教師的考查評比當中。

3.我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學和年輕人樂于接受的方式，譬如手機視頻教學。尤其是音樂生，在進行樂器的一對一學習時，可以嘗試遠程與教師在微信、QQ等即時通話軟件當中進行溝通。這種新穎的形式，既減輕了教師的教學負擔和學生做低頭族玩手機的問題，又大大節(jié)約了教學資源，更能提高學生的興趣。

4.本專業(yè)學生可與本校其他專業(yè)的師生進行聯(lián)誼和交流，選修其他專業(yè)的部分課程，其他專業(yè)的學生也可以選修部分音樂表演專業(yè)的課程，并作為學分納入教學體系。這樣做的好處有：（1）使學生知識結(jié)構(gòu)立體化，不只掌握單一技能。（2）使學生人文修養(yǎng)立體化，提升個人文化素質(zhì)。（3）節(jié)約師資力量和教學資源，減少另外聘用教師的開支。（4）減輕了學生的負擔，不必額外增加課業(yè)。對于選修課，學生可以更加自由地安排統(tǒng)籌自己的課余時間。（5）避免了各系之間重復設(shè)置課程，節(jié)約了時間與資源。

（二）教學改革的設(shè)想

1.自選自修課程的設(shè)置，并與學分掛鉤。打破三年制學分的傳統(tǒng)，盡量做到以學到技能和知識，修夠?qū)W分，完成教育為目標。

2.由教師設(shè)置基本教學大綱和框架，給予學生在此框架內(nèi)更多的選擇余地和自主時間。采取與現(xiàn)代相結(jié)合的多媒體教學方式。打破現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)資源，利用多媒體和通訊的便利，向外校、社會擴展教學窗口，進行教學互動和交流。期間，根據(jù)學生的實際興趣與選擇，將這些課程進行變動與篩選，引入市場機制，進行自然淘汰和引進。盡量做到與時俱進，與學生實際需要相通。

（三）關(guān)于實踐的設(shè)置

1.課內(nèi)實踐、以賽代練

（1）以組織校內(nèi)活動代學代練。

（2）鼓勵學生自發(fā)創(chuàng)新代練，學校予以配合和指導。譬如：學生可自愿組織音樂團體，學校指派教師對其進行指導和幫助，并將此納入教師的教學工作統(tǒng)計中。同時，將學生的自主自發(fā)學習行為納入學分獎勵中。

2.校外實訓

（1）取消由學校推薦企業(yè)供學生實習的制度。改進做法：在學生進行校外實踐前，安排一名或一名以上專業(yè)職業(yè)指導教師對學生進行職業(yè)指導與幫助。

（2）給學生一段時間，譬如一周到半個月，指導他們在網(wǎng)上、人才市場、各招聘會制作并投放簡歷，讓他們切身體會找工作的實際情況。

（3）在學生應(yīng)聘成功后，派指定教師與實習單位聯(lián)系，定期定向跟蹤學生實習狀況，做好保護人身安全的提醒等工作，并將實習情況進行實時匯總。

（4）對于那些無法找到實習單位的學生，在其他學生實習期間，在校內(nèi)為他們開設(shè)專門課程，其中包括心理學、社會學、商業(yè)等短期課程，分析指導他們在下學期如何就業(yè)。在課程結(jié)束后繼續(xù)讓其自主尋找實習單位，并將實習與課程同步納入學分管理。

（四）開設(shè)一門失敗教育課程

1.現(xiàn)在各類媒體、各大書籍都在宣傳成功的企業(yè)、各行各業(yè)杰出的人士，卻往往忽略了這些企業(yè)與人士是站在金字塔尖上的，99%的失敗企業(yè)與失敗者被人們所忽略。而我們的學生不過是一些普通人，他們被那些耀眼的光芒所吸引，渴望自己成為成功人士，于是拼命學習如何成功，如何站到金字塔尖上。這是不現(xiàn)實的，許多學生因為拒絕了普通的中小企業(yè)的工作，高不成低不就，而變得彷徨、迷茫、掙扎。

2.大學生因為年齡、社會閱歷的緣故，對社會的了解往往是片面的，對困難的估計是不足的，更不會主動去避免或者應(yīng)對困境，這是我們教育的失敗。無法預計和面對困境和挫折，不是學生們的錯，而是我們沒有告訴他們，將會遇到什么困境，要如何去處理，以什么樣的心境去對待。這導致了大批的學生在步入社會后一遇到挫折就心理失衡，一蹶不振，淪為失敗者。這不是僅靠心理輔導就能解決的問題，而是要從根源上，至少從學校的教育觀念上進行轉(zhuǎn)變。我們不光要歌功頌德，也要教會他們正視這些困境與困難，教授他們方法、心態(tài)，讓他們在遇到困境時，能從容不迫，等閑處之。

3.筆者認為，具體的授課內(nèi)容應(yīng)該包含普通人的幸福生活與觀念，扭轉(zhuǎn)成龍成鳳的心理期望，教會他們腳踏實地地做人。從小事做起，學會尊重、平等、善良、仁愛、互助。課程中還應(yīng)包含一些普通人都會遇到的困境，譬如：失業(yè)、喪親、失戀、貧窮、背叛等，尤其是情感問題?，F(xiàn)在有一個著名的案例，就是哈佛大學開設(shè)了幸福心理學課程，深受學生們的喜愛，可見，在這方面的教育，我們實在太欠缺了。

希望通過這些教學改革，能夠幫助我們的學生，使其滿懷信心，充滿正能量，能從容不迫地立足于這個社會，而不是成為被我們批量生產(chǎn)出來的一群思維偏激、狹隘，目光短淺、前途暗淡，讓父母家人頭疼不已，被社會嫌棄的有一技之長的所謂人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬雯.音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題與對策研究[J].南昌師范學院學報，2014（4）：13-15.

[2] 王麗.貴州職業(yè)技術(shù)學院音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)總方案[J].音樂時空，2014（14）：59-61.

[3] 蔡曉武，胡如意.音樂表演專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的思考[J].藝術(shù)研究，2014（3）：45-46.

[4] 何益民.當前社會高職音樂表演專業(yè)就業(yè)狀況及其原因分析[J].音樂大觀，2014（9）：31-33.

[責任編輯：劉鳳華]