彭黃+王美佳

【摘 要】音樂表演對理解和詮釋音樂作品起到重要作用，也是加強音樂理論與音樂技能相結(jié)合的重要實施手段。培養(yǎng)在高師音樂教育與音樂表演中的審美能力，增強了表演者在音樂表演方面的信心，提高表演者對審美教育的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】音樂表演；審美能力；音樂教育

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0196-02

一、音樂表演中的審美價值

音樂表演中的審美價值在高校音樂教育中所占比例并不大，而音樂表演本身對整個音樂教育起著一種推動作用，為其帶來好的影響和作用，增強學(xué)生的音樂表演能力，同時對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也起到推波助瀾作用。音樂表演中的審美價值也是我們一直追求的目標(biāo)，它能把人吸引到一個意想不到的境界，在這種境界里其旋律、歌詞、意境能凈化人的心靈，陶冶人的情操，它盡情揮灑著音樂的美。這種美就建立在有一定的審美能力和表演能力的基礎(chǔ)上，用音樂表演的形式去塑造、美化著這個萬千的音樂世界。

不管是民族民間音樂、古典音樂，還是其他音樂形式，在欣賞它的同時，我們或多或少都有感動與收獲，因為在欣賞的過程中我們深深地被這種音樂的特點和音樂表現(xiàn)方式以及表演形式所吸引。只有我們具備一定的音樂理解能力與審美能力，才能在欣賞這些音樂的時候體現(xiàn)這種特有的審美價值。在高師音樂教育教學(xué)中，提高對音樂審美教育與審美能力的培養(yǎng)，對音樂教育具有深遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生接受音樂教育的同時從中更好地接受審美教育，從而促進音樂教育事業(yè)向好的方向邁進。

二、審美能力的培養(yǎng)

（一）音樂的感知能力。對于音樂表演者來說，對音樂的感知能力是建立在感覺基礎(chǔ)上，以知覺為反應(yīng)形式而結(jié)合的，并在一定的指導(dǎo)下表現(xiàn)得更加完善、動人。例如，在教唱《彝家愛唱敬老歌》這首帶有濃郁的彝族音樂特征的歌曲時，前奏歌詞“賽里羅賽里羅賽羅里賽……”，學(xué)生一開始只能從表面意思上知道它是采用彝族的音調(diào)，作為教師，就要正確引導(dǎo)學(xué)生去理解這首歌的創(chuàng)作背景以及彝族海菜腔的知識，認(rèn)識和理解彝族民間音樂，完整地演唱和表演此首歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間音樂的熱情。如果讓學(xué)生來聽一首單純的抒情歌曲或者鋼琴曲，他們對音樂的感知大部分都處于外在的，常常以自己的真實感覺為標(biāo)準(zhǔn)來理解音樂，從而來辨別自己對音樂的愛好程度，這種感知能力可能只是感性的認(rèn)識而已，而這種感知能力沒有具體的深度，使得對音樂的理解只是一點點淺薄的認(rèn)識。作為教師應(yīng)該抓住學(xué)生對音樂的這種單純理解，理性地引導(dǎo)他們多聽、多看、多學(xué)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會以正確的審美態(tài)度來感受音樂，提升對音樂表演的感知能力。

（二）音樂的情感表現(xiàn)力。音樂的情感是伴隨著音樂而來的，它是在你聽完音樂之后對其發(fā)自內(nèi)心的體會，是一種內(nèi)心真實的表達，是符合音樂表演的實際需要，不是盲目營造的情感表現(xiàn)。如大家耳熟能詳?shù)摹对谀翘一ㄊ㈤_的地方》，這首歌寫的是一名年輕的戰(zhàn)士，在嚴(yán)冬守衛(wèi)祖國邊疆的真實事跡，為了抵御寒冷，這名戰(zhàn)士想起家鄉(xiāng)桃花盛開的美景，同時也感受到自己肩負(fù)著保衛(wèi)祖國的責(zé)任。在具體表演教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這名戰(zhàn)士為祖國奉獻的精神，頌揚戰(zhàn)士的愛國主義情懷和大無畏精神，并號召學(xué)生熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，并將這種正能量一直傳遞下去，只有深刻理解歌曲的真實情感，才可能把歌曲的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

其實，多數(shù)音樂作品都寫滿了對生活的憧憬和向往。作為一名教育工作者，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的情感表現(xiàn)能力的同時，應(yīng)該要求學(xué)生提前去了解音樂作品所表達的情感和創(chuàng)作背景，讓他們明白，蒼白的情感表現(xiàn)是無法真正感動自己，更無法感動別人。對于表演者來說，無論是歡快的音樂還是悲傷的音樂，都有助于身心的發(fā)展和審美意識的提高，將審美與情感相結(jié)合，音樂作品的表現(xiàn)就會更深刻、更豐富，更有利于提升學(xué)生的精神氣質(zhì)，從而讓情感表現(xiàn)力得到增強。

（三）審美體驗與文化修養(yǎng)。對音樂作品的理解是一種對生活體驗的過程，也是一種文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，都是建立在對音樂作品熟悉的基礎(chǔ)上，并掌握了一定的音樂表演技術(shù)技巧，只有這樣才能豐富音樂作品的內(nèi)涵和豐富自身的審美體驗。因為音樂表演并不僅僅是一種技術(shù)技巧實現(xiàn)的過程和行為，它的生命在于傳達與表現(xiàn)音樂的真實內(nèi)涵。①一個優(yōu)秀的表演者，在表演時不僅需要較高的表演技術(shù)與技巧，更需要有對音樂作品具備深刻的體驗、深刻的思想、豐富的人生閱歷和文化修養(yǎng)。有思想性的音樂作品和音樂表演才能流傳得更久遠(yuǎn)，生命力才會更強。歌曲和歌劇一般都是直接表現(xiàn)生活情節(jié)和人物形象，和音樂表演的關(guān)系比較直接，而在器樂音樂中，一些無標(biāo)題的音樂作品，雖然并不是直接描寫或者描述具體生活或人物形象，但是對這種音樂作品的表演同樣具有重要的意義。這種無標(biāo)題音樂同樣包含著對人類精神內(nèi)涵和對生活的情感，以及對人物形象的設(shè)想，當(dāng)然，這是需要表演者豐富的生活體驗、審美體驗和文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

三、音樂教育與審美教育的統(tǒng)一與聯(lián)系

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，通過音樂教育的發(fā)展、審美能力的提高更好地提升自身能力的發(fā)展，審美意識在音樂教育中得以體現(xiàn)，二者相輔相成、相互促進、相互統(tǒng)一。

“以音樂審美為核心”。作為音樂教育工作者，應(yīng)該把審美教育放在音樂教育比較重要的位置，要培養(yǎng)學(xué)生在音樂表演中的審美能力，應(yīng)該把音樂表演作為一門課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、音樂情感表現(xiàn)力，展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心對音樂作品最真實的熱愛和對音樂情感的表達，盡可能地利用學(xué)校教育資源和師資優(yōu)勢，潛移默化地引導(dǎo)和改變學(xué)生的音樂表演素質(zhì)，進一步體現(xiàn)音樂教育與審美教育的和諧統(tǒng)一。

音樂教育中不僅包含音樂的審美感受、審美體驗、審美情趣，更涵蓋了教育者對教育事業(yè)的執(zhí)著，學(xué)生對專業(yè)音樂知識和音樂表演學(xué)習(xí)的欲望和追求。審美教育中更是少不了音樂教育思想的灌輸，在日常教學(xué)中離不開審美意識的建構(gòu)，它的建構(gòu)在具體的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和表演技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)，審美感受、審美體驗、審美情趣又在音樂學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)，二者相互統(tǒng)一、缺一不可。

審美教育是以音樂教育為基礎(chǔ)，音樂教育以審美教育為提升，音樂教育和審美教育相互促進，相輔相成。在音樂教育中，高素質(zhì)的音樂教師對音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極其重要的引導(dǎo)作用。音樂教師是踐行學(xué)校音樂教育工作的核心工程師，對音樂教育和審美教育的建構(gòu)起著推動作用。

音樂表演中審美能力的培養(yǎng)，在音樂教育的行為中得到實施，也展示了審美教育與審美能力的重要性。但這種實施的力度應(yīng)該加大，讓學(xué)生把音樂表演的技術(shù)技巧爭取在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到積累，這對學(xué)生的就業(yè)也是一種有力的幫助。因為音樂表演對學(xué)生來說既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是對課堂理論學(xué)習(xí)和對音樂作品學(xué)習(xí)的一種提升，同時也加深了學(xué)生對音樂表演學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解。音樂表演中審美能力的培養(yǎng)與提高，增強了教育者在音樂教育與表演教學(xué)的信心，也是教育者對音樂教育與審美教育的一個新認(rèn)識，把這種新認(rèn)識作為音樂教育與審美教育的新起點，高師音樂教育教學(xué)定會向著更好的方向發(fā)展。

注釋：

①羅樹仙，羅宇佳.音樂表演者專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)探析[J].民族音樂，2012（1）.

參考文獻：

[1]廖乃雄.論音樂教育[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2010.

[2]張前.音樂表演藝術(shù)論稿[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：

彭 黃（1984-），女，漢族，玉溪師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，研究方向：聲樂教學(xué)與表演、民族民間音樂。

基金項目：本課題系2015年度云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《高師音樂教育專業(yè)舞臺表演課程微格教學(xué)理論與實踐研究》課題成果，項目編號：BE15007。