黃順進

摘要：微課程作為一種較新的教學方法，在提高教學質(zhì)量和改革傳統(tǒng)教育模式中發(fā)揮著極其重要的作用。本文主要從微課在高中思想政治教學中的應用入手，分析了微課設計的原則，并提出了一系列的具體措施，以期微課能夠在高中思想政治教學當中得以靈活應用。

關(guān)鍵詞：微課? ?高中? ?思想政治教學? ?應用探討

在當今的教學中，由于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)被廣泛應用，微課作為一種新型的教學模式便應運而生。這種教學模式與信息技術(shù)和多媒體技術(shù)密切結(jié)合，在提高教學質(zhì)量方面有著重要的影響。所以，在全面探索高中思想政治教學新課改的過程中，微課程的設計原則需要不斷探討。筆者以為應該首先探索和完善高中思想政治教學中微觀課堂的具體措施，提高高中思想政治教育微課教學的效果，深化中國思想政治教育的不斷改革。

一、微課設計原則

（一）確保有效性，展現(xiàn)創(chuàng)造性

微課在保證有效性的基礎(chǔ)下展示了其創(chuàng)造性。當中的有效性主要取決于微課的應用能否發(fā)揮較好的教學效果、能否為實現(xiàn)教學目的而發(fā)揮相應的作用、能否營造一個較好的教學氛圍以及微課應用的是否恰到好處等。為了提升課堂教學的有效性以及充分發(fā)揮微課的作用，應該要確保微課的有效性原則。創(chuàng)造性既不針對課程內(nèi)容的情景，也不針對教學視頻進行“強制類比”，而是根據(jù)不同的政治教學內(nèi)容、不同的區(qū)域特點以及學生的實際情況進行創(chuàng)作和相應的設計。創(chuàng)造力作為合法性的基礎(chǔ)，為政治微觀過程的有效性創(chuàng)造了條件。例如，在對《文化生活》模塊“源遠流長的中華文化”這一內(nèi)容微課的制作當中，可充分挖掘增城區(qū)本地的傳統(tǒng)文化，譬如本土文化中學生又熟悉的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——欖雕來進行創(chuàng)作和相應的設計。無論是視頻的制作和設計，還是其他相關(guān)資源的生成和預置，都只能發(fā)揮創(chuàng)意，突出地域特色，優(yōu)化課堂教學模式，只有這樣才能將微課的效應得到充分發(fā)揮，進而吸引到越來越多的學生。此外，創(chuàng)新微課作為開放性的主要條件，開放性指的是“為課堂教學打開一個缺口”，是形成與預設的統(tǒng)一，為學生提供了更多的自主性去發(fā)現(xiàn)和探索空間。

（二）突出“微”特性，兼顧完整性

結(jié)合學科的特點，筆者以為政治課堂應主要以微視頻為中心。主要包括教學，形成一套完整的“評價”、“反思”、“微課件”、“實踐”和“微課計劃”的可擴展性、支持性資源，然后創(chuàng)建情景、開放性、網(wǎng)頁、半結(jié)構(gòu)化動態(tài)生成的交互式教學環(huán)境和資源的應用。微課程的整體性主要是指結(jié)構(gòu)的整體性，具有特定的教學內(nèi)容和目的，并具有相應的反饋或?qū)嵺`。此外，微課程的完整性還包括教學內(nèi)容的完整性，即將各知識小點得以完整呈現(xiàn)的同時，不對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)造成破壞。例如，在對《經(jīng)濟生活》模塊“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容微課的制作當中，不僅要有消費內(nèi)容，同時還要有怎樣樹立一個正確消費觀方面的內(nèi)容，此外，還應當包括樹立正確消費觀的意義方面的內(nèi)容。因此，對于政治微課的完整性，應當做到實而不虛的效果。除此之外，在對微課進行設計的過程當中，應當對事件進行嚴格的控制。依據(jù)思想政治這一課程的特點，其有關(guān)知識內(nèi)容不應過多。微課能夠以其“短小精悍”的特點激發(fā)學生的學習欲望，使學生對于政治課程的印象得以改觀。

二、高中政治教學中微課的具體應用策略

（一）為學生提供課后輔導，實現(xiàn)對知識的鞏固

在高中思想政治教學過程中，老師不僅可以應用微課課堂實踐 ，還可以在日常學習中對學生進行相應的輔導，讓學生可以更充分地接受思想政治教育，實現(xiàn)和發(fā)揮思想政治學科的德育功能。老師如能夠區(qū)分思想政治教學中的重難點，并制作些微課，供學生課后進一步研究，尤其是對于那些在課堂教學過程中沒有真正理解透徹的學生，在課外時間利用微課進一步接受老師的指導，使其能系統(tǒng)地理解相關(guān)知識，獲得更高的學習效率。例如，在對《經(jīng)濟生活》模塊“股票、債券和保險”這一內(nèi)容進行微課設計時，可針對性地制作一個股票知識的微課供學生課后學習理解，這也能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)設情境教學模式，增強教學的趣味性

在高中思想政治課教學中，調(diào)動學生的學習興趣依然是教學中的關(guān)鍵。學生只有真正了解思想政治的意義和價值所在，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能對一些實際的問題進行更深入的探討，進而使學習效果得以提升。對此，在高中思想政治教學當中創(chuàng)設教學情境，對于學生掌握學習內(nèi)容有著較好的推動作用，進而達到理想學習的效果。例如，老師在對《生活和消費》當中有關(guān)金錢的“取之有道”方面的內(nèi)容進行講解時，老師可以在備課之前使用課外時間對學生進行組織，進行“在馬路邊撿到錢將其及時還給失主”情景劇的表演，體現(xiàn)“拾金不昧”的高尚情操;對“欺詐”這一情景劇進行表演，揭示“騙取中老年人錢財”的惡劣行徑;進行“購物”情景劇的模擬表演，表現(xiàn)“買物找零，將多找的零錢還給賣家”的高尚品德。并且將其建造為微課，之后再在課堂教學當中進行適當?shù)牟シ拧Ｈ绱吮憧墒拐n堂教學的時間得以縮短，提升教學的質(zhì)量與效率，讓學生對金錢的“取之有道”有了更深層次的了解。

（三）精心制作微課課件和流程

在高中政治思想教學實踐當中，為了充分發(fā)揮微課的教學效果，切實培養(yǎng)學生政治學科的核心素養(yǎng)，老師在對微課教學運用辦法進行探索的同時，還應當嚴格注重微課課件的合理制作與設計，并對教程進行規(guī)劃，為微課效應的發(fā)揮提供堅實的基礎(chǔ)。例如，老師在上“當代國際社會”這一知識點的時候，老師在對課件進行設計的過程當中，為了保證微課課件的簡便性與新穎性，可以通過新聞聯(lián)播或者廣播電臺播要聞的方式向?qū)W生展示最近幾年國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，使學生在課后的自主學習當中能夠較為系統(tǒng)地認識國際社會的發(fā)展狀況。老師能夠依據(jù)“韓國薩德事件”“英國脫歐”“朝鮮核試驗”等重大事件制定相對應的微課課件。這樣既能夠推動學生根據(jù)課件在課后自主學習的完成，也能夠?qū)⒄n件運用到實踐當中，輔助老師課堂教學。教師在對思想政治進行教學的過程中結(jié)合微課課件，可以更好地與學生的實際生活相聯(lián)系，和學生展開平等的交流溝通，對高中生進行更為全面的指導與教育，能夠進一步提升學生的學習成果，使學生對政治思想方面的知識有一個更為深入的理解。

（四）微課的篩選和運用要堅持以學生為核心的原則

新課程的改革主要以學生作為教學的根本。而這不僅僅體現(xiàn)在為學生講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時還體現(xiàn)在對學生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度重視。高中思想政治微課案例當中包括政治、經(jīng)濟、文化與哲學等方面的知識與內(nèi)容，所以，在對思想政治進行教學的過程當中，應當以學生作為主要核心對微課案例進行篩選，盡管所提問題很小，也應該對學生的認知能力進行更為充分的考慮。運用微課展開教學的時候，也應當堅持以學生為核心的重要原則，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在對學生自主學習進行培養(yǎng)的同時，提高學生解決問題和分析問題的能力。例如，在對《文化生活》當中有關(guān)“文化創(chuàng)新”方面的內(nèi)容進行學習的過程中，篩選微課案例時不僅要讓學生對文化創(chuàng)新的途徑進行掌握，同時還應當注重學生核心素養(yǎng)的培育，即教導學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，以及學會如何辯證地看待古今中外的文化。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高中思想政治教學，其主要目的是加深對思想的認識，為高中生學習相關(guān)知識提供相應的幫助，促進教學質(zhì)量的進一步提高。因此，高中思想政治學科的教師應該更清楚地了解傳統(tǒng)思想政治教學存在的一些問題，并能夠充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上相應微觀教學模式的創(chuàng)新來彌補傳統(tǒng)的不足，通過現(xiàn)代微觀的教學輔助工具，使教學內(nèi)容更豐富，教學質(zhì)量更有效，學生政治核心素養(yǎng)更高！

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（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城中學）