馬冰鶴 潘雪姣

【摘要】??? 在英語教學當中，將思政教育與之結(jié)合，從而形成合力，有效的展開教育革新，更好的培養(yǎng)學生。具體來說，需要提升大學英語教師的德育教育能力，對英語課程中所蘊含的育人元素展開深入的發(fā)掘，并運用多樣的教學模式進行思政教育。本文對英語課程思政的實施途徑展開探索。

【關(guān)鍵詞】??? 英語教學??? 課程思政??? 實施途徑

引言：英語教師對學生展開教學的過程中需要積極的融入課程思政理念，這是一項很大的挑戰(zhàn)，所以，英語教師必須不斷的提升自我，有效展開課程思政的教學設(shè)計，運用具有實效性的教學策略，不斷展開英語課程思政相關(guān)研究?？梢酝ㄟ^自學進修以及研討等方式，不斷提升自己的課程思政教學能力，構(gòu)建出更加高效的英語課堂。

一、英語課程思政實施的可行性

1、符合現(xiàn)階段國際人才培養(yǎng)的需要。當下，在我國綜合國力持續(xù)提升、全球化不斷發(fā)展的背景之下，我國的國際交流業(yè)務(wù)變得越來越繁忙。也因此，我國的國際影響力得到了有效的增強，需要更多的高素質(zhì)外語人才。所以，必須對學生大力展開人文以及職業(yè)素養(yǎng)方面的教育[1]。事實上，國際外語人才不僅能打破各個國家之間的語言隔閡，讓交流變得更加順暢。最為關(guān)鍵的是，通過這些外語人才，能將我國文化與我國的發(fā)展故事朝著國際社會不斷傳播。

2、英語課程本身具備著思政教育功能。在英語教學當中，學生能夠掌握有關(guān)的聽、說、讀、寫技能，還可以了解到其中所蘊含的文化內(nèi)涵。英語課程主題涉及非常廣泛，比如人物傳記、科技知識等[2]。具體來說，有一些英語文章講的是道德和人與人之間的價值關(guān)系。我國與西方文化存在著不小的差異性，不過基本的道德規(guī)范并沒有很大區(qū)別。因此，教師需要帶領(lǐng)學生展開這類英語文章的學習，讓他們樹立正確的道德觀，具備合格的職業(yè)素養(yǎng)[2]。在實際的英語教學中，教師需要深入發(fā)掘課程當中所具備的文化內(nèi)涵，把這些轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x核心價值觀，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生直觀、生動的了解這些內(nèi)容。

二、如何有效實施英語課程思政

1、英語教師需要具備更加完善的思政素質(zhì)。教師必須展開不斷的學習，在教學當中貫徹我黨的十九大精神以及各項方針政策，其中最為關(guān)鍵的是教育及教師相關(guān)的政策。在實際工作中，教師必須堅定信念，提升自身的理論基礎(chǔ)，以身作則，通過高尚的人格吸引學生、影響學生，獲得他們的信任，這樣才能夠引起學生的情感共鳴，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生道德情感，并樹立積極的理想信念。所以，英語教師一定要從始至終的堅定自身的社會主義立場，并明確自身身為教育人員的重要職責。在英語教學當中，必然會受到西方思想文化的影響，教師需要保持客觀理性的態(tài)度看待這種文化差異，并堅定社會主義核心價值觀。要想有效的提升思政教育的教學效果，關(guān)鍵是教師本身就擁有一定的思想境界，如此才可以促使學生思想層次的提升。英語教師必須以自己的人格魅力影響學生。在英語知識的講解中，引導(dǎo)他們形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，促使他們更好的成長與發(fā)展。

2、通過新媒體技術(shù)展開英語課堂教學。當代的大學生思想非?；钴S，他們的個性獨特，如果再采用過去的灌輸教學方式很難說服他們。因此，教師必須深入了解學生的興趣點，從而針對性的展開思政教育的滲透。不僅如此，英語教師還要把握好時機，在合適的時候滲透思政內(nèi)容，還要掌握好適度性，不僅要保證教學效果，還不能讓學生產(chǎn)生逆反心理?，F(xiàn)階段，可以將新媒體技術(shù)用在英語教學當中，從而調(diào)動學生的學習熱情。在課堂當中，英語內(nèi)容能夠以圖片、視頻、動畫等方式展現(xiàn)給學生，這些新時代的學生從小就大量接觸信息設(shè)備，過去的書本、板書并不能夠吸引他們。所以，在新時代，英語教師必須充分的運用新媒體技術(shù)調(diào)動學生對英語的學習熱情，從而有效的展開思政教育。

3、拓展第二課堂。在英語教學當中通過多樣化的第二課堂活動，結(jié)合學生的興趣，展開巧妙設(shè)計，能夠讓學生再次接觸到思政教育。例如，學校的英語協(xié)會，以此為基礎(chǔ)，針對性的組織各種思政教育相關(guān)的活動，鼓勵學生積極參與其中。通過正能量的演講比賽，例如“My China Dream”以及英語知識大賽等，可以把思政教育內(nèi)容充分的滲透在這些比賽活動當中，有效激發(fā)學生的參與興趣，讓他們在大量的實踐過程中感受英語學習的熱情以及良好道德品質(zhì)的可貴，從而引導(dǎo)他們形成正確積極的三觀。

總結(jié)：綜上所述，現(xiàn)階段英語教學思政教育功能并未得到完全的發(fā)掘，教師必須要思考怎樣有效的將英語教學和思政課程融合起來。為此需要展開大量的實踐，教師要持續(xù)提升自己的道德素養(yǎng)，以身作則，潛移默化的影響學生，引導(dǎo)他們形成正確的三觀。

參? 考? 文? 獻

[1]陳環(huán).大學英語課程思政的實施途徑探索[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2019，33（04）：31-33.

[2]鮑建軍.高職應(yīng)用英語專業(yè)課程思政育人實施途徑——基于浙江外向型企業(yè)的調(diào)研[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2019，28（03）：44-47.

馬冰鶴（1980-） ，女，漢，吉林吉林人，碩士，副教授，研究方向：英語教學;

潘雪姣（1990-），女，漢，教育碩士，中教二級，研究方向：學科教學（英語）。