劉正心

(福建省廈門市華僑中學高二年級 361001)

物理對于高中生而言是非常重要的一門學科，學好物理不僅對學生的成績有重要的意義，其對學生的日后發(fā)展也有重要的意義.概念圖學習方法是一種被大多數(shù)教育學家所認同的學習方法，在高中物理學習中使用概念圖學習法能夠較好地提升學習者的主觀能動性，從而能夠讓學習者對物理知識有更為深刻的理解.

一、應用概念圖進行意義學習的好處

概念圖指的是將學習中的知識點、知識點之間的關聯(lián)通過圖形顯示出來，這種學習方法當前已經得到了很多教育學家的認可.意義學習則和傳統(tǒng)的學習方式具有不一樣的地方，其更注重學習過程中對知識的理解，達到理解知識結構而不僅僅是理解知識內容的目的.將概念圖和意義學習結合起來有助于我們在高中物理中的學習.這是因為：物理中抽象、復雜、具有多層聯(lián)系的知識點可以通過概念圖被學生較好地理解，從而達到讓我們了解物理知識體系的目的.

其實，物理學習是非常注重對物理知識的理解的，這是因為物理課本中很多知識內容具有聯(lián)系，其中的各種概念也是非常之多.只有在我們真正理解這些內容的時候，才能夠在考試的過程中、在平時的生活中靈活地應用這些知識.因此，應用概念圖進行物理意義學習和物理學習的最佳方法不謀而合，其能夠給我們的物理成績帶來非常明顯的提高.

二、應用方法

為了更好地在物理學習中應用概念圖以及意義學習，我們可以在學習的過程中參考以下方法.

1.使用電子輔助工具

在傳統(tǒng)的概念圖應用中，使用者通常會使用筆和紙進行繪制概念圖.但是筆和紙進行概念圖的繪畫其實是非常麻煩的，其還不利于后期修改.隨著電子設備的普及，一些概念圖繪畫軟件漸漸發(fā)展起來的.例如：繪圖、億圖等都是非常優(yōu)秀的概念圖繪畫軟件.而Navak教授與其團隊在最近的研究中開發(fā)了CMapsTools軟件，其不僅具有云服務的功能，還具有豐富的概念圖資源，能夠幫助我們快速地構建出概念圖.應用這些軟件，我們不僅能夠在學習的過程中輕松地繪制概念圖，其概念圖還具有易看性、易改性、美觀性等特點.由此可見，使用電子輔助工具能夠較好地提升概念圖的應用效果.

除此之外，使用電子輔助工具進行物理概念圖的設計還具有的好處是：能夠實現(xiàn)概念圖的動態(tài)化.在紙質工具完成概念圖的構建后，我們能看到的內容僅僅是概念圖的成品.而應用電子輔助工具可以將我們構建概念圖這一過程完整地呈現(xiàn)在其面前，我們能夠較好地觀察概念圖的生成，這就有利于在腦海中進行知識的重現(xiàn)與鞏固.

2.了解概念圖的使用方法

概念圖進行物理學習具有很大的益處.但是在實際的學習過程中，很多人卻不會采用概念圖進行學習.究其原因，這部分同學沒有形成使用概念圖進行物理學習的習慣，他們不會合理地使用概念圖，也就沒客觀地發(fā)現(xiàn)使用概念圖對其進行物理學習的好處了.為此，了解概念圖的使用方法對這部分學生而言是當務之急.我們可以通過一些概念圖介紹的文章或者方法嘗試自己構建概念圖.除此之外，其還應該積極地嘗試應用概念圖進行學習，這樣他能夠客觀地發(fā)現(xiàn)應用概念圖的好處.

值得注意的是，我們應該將概念圖的使用當成一種學習習慣，只有在其能夠靈活地掌握概念圖的使用方法后，其才能夠更好地利用這種方法.其才能夠更好地梳理物理知識，使之條理化、邏輯化.

3.廣泛地使用概念圖

在物理學習中，概念圖能夠被應用在很多地方.而大部分同學只會將其應用在少數(shù)地方，這是由以下兩個方面的原因造成的：第一是對概念圖并沒有充足的認識，并沒有將之形成一種習慣.第二是并沒有充分地挖掘出概念圖的應用場景.以下對高中物理中能夠使用概念圖的幾個方面做出說明：

第一，物理目錄概念圖.物理目錄中不同章節(jié)的知識點在有的情況下是存在很強的關聯(lián)的.通過概念圖的構建，我們能夠更好地知道物理教材中知識的關聯(lián)，其也就能夠更好地將知識體系化.圖1是物理魯科版必修一目錄概念圖的設計.

圖1

圖2

第二，物體屬性圖.在一個物理參考系中，其可能會研究某一客觀的物體.在這一參考系中的物體可能具有很多屬性.通過建立物體屬性圖，我們能夠對物體所具有的屬性有更為清楚的認識.這樣，其就能夠更好的利用這些屬性.例如：一個在桌子上的方塊所具有的屬性可以包括：質量、體積、方塊面和桌面之間的摩擦系數(shù)、附加屬性(重力加速度).而這些屬性可以建立如圖(2)的概念圖.

第三，物理過程圖.在參考系下的物理過程能夠被表示為概念圖.通過建立相關概念圖，學生能夠對這一物理過程有更清楚的認識，這樣其在使用這些物理性質的過程中出錯的概率將會大大減小.例如：在一般的參考系下，物體的質量越大，其具有的慣性越大.反之，物體的質量越小，其具有的慣性越小.我們可以根據(jù)這一物理性質建立如圖(3)所示的概念圖.

圖3

總而言之，在高中物理的很多方面中，學習者都可以建立概念圖來降低物理學習、復習、理解物理結構的難度.

值得注意的是，不同的概念圖還可以進行合并.例如：圖(3)可以和圖(1)合并，物體在參考系中的慣性可以嫁接在物理屬性圖上.通過概念圖的合并，我們能夠建立具有更龐大結構的物理概念體系.

4.應用概念圖，學習物理學習方法

物理學習是需要講究學習方法的.在使用概念圖的過程中，學生可以通過概念圖學到一些有效的學習方法.以下對其中部分學習方法做出說明：第一種，假設猜想法.假設證明法的核心是學習者對物理中知識的連接部分做出自我的猜想，再根據(jù)概念圖上的其他部分對這種猜想做出驗證.如果學習者猜想正確的話，其可以將假設的內容添加到概念圖中.反之，其應該分析自己猜想錯誤的原因.通過此種方法，我們能夠對物理知識的使用更為嚴謹.同時，我們再犯同種錯誤的概率將會得到大幅度的下降.第二種，層次結構法.物理中的知識內容是具有很強的層次內容的.學習者在學習某一章內容的時候，其可以建立一個嚴格的層次結構.這樣，當他需要向這個層次結構中添加新的內容的時候，他就能夠對新內容的內涵以及新內容的意義有更為深刻的認識.而層次結構法就可以通過建立物理概念圖來實現(xiàn).通過建立物理概念圖的方法來實現(xiàn)物理內容層次化，物理內容就會更加直觀.

總之，在高中物理學習中建立概念圖進行意義學習具有很好的學習效果.為了更好、更科學地應用概念圖物理學習方法.學習者可以參考本文中的相關內容，包括：形成物理概念圖學習喜歡、利用一定的工具進行概念圖的輔助建立、廣泛地建立物理概念圖、應用物理概念圖來學習物理學習方法等等.