周婧

【摘要】學(xué)前美術(shù)教育是促進(jìn)兒童人格健全發(fā)展的主要途徑和重要手段，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)特色培養(yǎng)，必須注重內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠品鑒優(yōu)秀藝術(shù)品，通過優(yōu)秀的作品領(lǐng)略其中的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康，推動(dòng)完美人格的形成；加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練；并為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷成長(zhǎng)。本文對(duì)教育專業(yè)美術(shù)課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效措施促進(jìn)其發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 美術(shù) 特色培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0221-01

近日，習(xí)近平主席在對(duì)中央美院的回信中提到，美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用，因此加強(qiáng)美育工作很有必要。在幼兒園的學(xué)前教育中幼兒教師需要引導(dǎo)孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)具備健康、完美的人格，同時(shí)要保證自身美術(shù)功底要滿足教學(xué)需求。學(xué)前美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為工作重點(diǎn)，圍繞這一工作中心展開各項(xiàng)工作。

1.讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

1.1 感受優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)美

兒童是祖國(guó)的希望，他們的發(fā)展與國(guó)家發(fā)展之間緊密聯(lián)系、息息相關(guān)。我們要做好幼兒教育，從小培養(yǎng)孩子具備優(yōu)秀品質(zhì)，最終為祖國(guó)未來的發(fā)展創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。

藝術(shù)審美深深聯(lián)系著人們的情感，是人們心靈最深處情感的抒發(fā)。許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往扣動(dòng)著人們的心弦，許多優(yōu)秀的藝術(shù)家通過自己的作品向人們傳達(dá)著無限的信息。如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》，我們從這幅畫中可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美與丑，認(rèn)識(shí)正義與邪惡，與作者產(chǎn)生情感共鳴。這幅畫的構(gòu)思合理，符合人類發(fā)展規(guī)律，把人物形象塑造的相當(dāng)完美。又如我們?cè)谛蕾p米開朗基羅的《大衛(wèi)》時(shí)，通過結(jié)實(shí)而有力的形態(tài)，感受到了力量美與和諧美。大量的優(yōu)秀藝術(shù)作品可以為孩子提供中西方優(yōu)秀的教育題材，構(gòu)建多元健康、開放豐富的藝術(shù)創(chuàng)作空間，激起孩子對(duì)美的感知能力。

1.2 感受生活中的藝術(shù)美

（1）自然中的美，生活中的美

學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀作品只是學(xué)前教育的一部分內(nèi)容，在紙上學(xué)習(xí)到的東西并不是全部，要想活躍學(xué)生思維、避免學(xué)生產(chǎn)生思維定性，還應(yīng)提高室外實(shí)踐教育的重要性，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行藝術(shù)欣賞，可以有效增加孩子的見識(shí)，擴(kuò)展孩子知識(shí)面，讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)更具實(shí)用性，學(xué)生將課堂課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，藍(lán)天白云、飛禽走獸、山川河流等等都是大自然為美術(shù)生提供的優(yōu)秀素材。作為幼兒教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周邊的環(huán)境，就地取材，繪出美麗的藝術(shù)畫作。

（2）博物館中的美

在博物館內(nèi)展廳中有著古今中外的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)孩子進(jìn)到博物館內(nèi)中參觀游歷，可以讓孩子們相互交流、相互探討各自對(duì)藝術(shù)品的看法，并從中感受到藝術(shù)之美。

2.培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生基礎(chǔ)技能和訓(xùn)練能力

2.1學(xué)前教育專業(yè)繪畫的教學(xué)

兒童美術(shù)教育主要是培養(yǎng)孩子觀察生活、熱愛生活的能力，老師在這中間的作用是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美和展示美。老師還需引導(dǎo)孩子樹立正確的審美觀，激發(fā)孩子的想象與潛能，并運(yùn)用繪畫筆將自己的想象勾勒出來。幼兒教師還需要熟練掌握各類畫筆的使用方法和在畫作上大面積涂色，并教會(huì)孩子如何使用，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

2.2 學(xué)前教育專業(yè)手工制作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)不僅僅是紙上畫畫那么簡(jiǎn)單，其中還包括多式多樣的手工制作。幼兒美術(shù)教育不能脫離手工制作而存在，幼兒教師需要教會(huì)學(xué)生掌握基本手工藝制品的材料和作用，讓學(xué)生了解各種材料的優(yōu)點(diǎn)和特異之處、知道每一款材料的弊端，防止意外的發(fā)生。在手工制作課上，廢舊材料是手工制作中的材料來源之一，可以從小給孩子灌輸環(huán)保意思，教會(huì)他們變廢為寶。老師可發(fā)動(dòng)孩子收集紙盒、扣子、廢紙、樹葉、羽毛、瓶子、毛線等日?？梢姷牟牧?，引導(dǎo)孩子發(fā)揮各自的想象力進(jìn)行自由組合。手工課最主要的作用是激發(fā)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心和積極性。

3.為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)中將會(huì)面臨許多壓力，作為幼兒教師，要不斷活躍思維，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行工作調(diào)整。只有這樣才能使幼兒在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)明白每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子，讓他們形成健康、完美的人格，以利于他們對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)作。

學(xué)前美術(shù)教育是針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，發(fā)揮孩子的行為特征，使每個(gè)孩子都能對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師在他們的世界觀中就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在特色基礎(chǔ)訓(xùn)練中，我們可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生自由創(chuàng)作。這些作品都是學(xué)生們自己發(fā)揮想象從實(shí)踐中摸索出來、獨(dú)立完成的創(chuàng)作，對(duì)于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，具有重要作用。教師要對(duì)學(xué)生作品給予一定的鼓勵(lì)，這樣會(huì)無形中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛創(chuàng)作。

學(xué)前教育對(duì)幼兒的教化作用十分顯著，在美術(shù)教育中，使孩子有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，使幼兒在寬松的教育環(huán)境下接受藝術(shù)的熏陶和渲染。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)的特色教育在幼兒教育中的重要作用，督促自己不斷豐富自身的知識(shí)面，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)以此來改正自身不足。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)有所提高才能真正培養(yǎng)出具有新時(shí)代內(nèi)涵、國(guó)家真正需要的人才。

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