【摘要】理論教學(xué)是傳授知識(shí)一種途徑，科學(xué)研究則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸。高水平的科學(xué)研究作為基礎(chǔ)支撐著教學(xué)不斷成長(zhǎng)，也同時(shí)需要高水平的教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的價(jià)值。青年教師作為一股新鮮的血液，是高校教學(xué)與科研不可忽視的力量，所以如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系至關(guān)重要。文章主要研究科學(xué)研究對(duì)理論教學(xué)的促進(jìn)與推動(dòng)，通過(guò)教學(xué)與科研的現(xiàn)狀分析、科學(xué)研究的對(duì)理論教學(xué)的重要性分析。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)研究 理論教學(xué) 高技術(shù)人才

【課題項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱(chēng)：科研促進(jìn)教學(xué)的研究與實(shí)踐——以《電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)》為例，項(xiàng)目編號(hào)：2017XSJY10。

【中圖分類(lèi)號(hào)】Q814-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0238-01

大學(xué)教學(xué)最主要的特征是研究性、專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性，這說(shuō)明大學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備稍高的理論教學(xué)水平，而高水平的教學(xué)需要以高水平的科研工作作為支撐。高校是培養(yǎng)高技術(shù)人才的搖籃，還是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要場(chǎng)所。現(xiàn)階段高校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展科學(xué)研究是學(xué)校一直追尋的目標(biāo)。因此，作為高等學(xué)校的一名人民教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)平時(shí)的研究學(xué)習(xí)不斷提高自身水平，將教學(xué)與科研有效結(jié)合在一起，這樣才能緊跟社會(huì)潮流，培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展的高水平人才。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)和科研的相互影響愈發(fā)明顯，如何通過(guò)利用學(xué)校的教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將科學(xué)研究獲得的創(chuàng)新成果再反哺教學(xué)，形成兩者的互相推動(dòng)，是目前高校一直研究和亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，青年教師通常缺乏授課經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始接觸教學(xué)不僅需要自己查閱教學(xué)資料、通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解課程重點(diǎn)、上課以及前期備課、批改學(xué)生作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面都占用大量時(shí)間，不僅耗費(fèi)大量精力，而且無(wú)暇顧及科研，機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，完全不了解前沿知識(shí)。再者，青年教師沒(méi)有過(guò)多項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致授課完全靠理論教學(xué)，缺乏應(yīng)用實(shí)例。

因此，必須從源頭上解決，徹底轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系的認(rèn)識(shí)，尋求兩者的有效契合，從根本上提高學(xué)校的綜合實(shí)力，提高學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)水平。

二、科學(xué)研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

（一）科學(xué)研究是提高師資水平的重要途徑

“大學(xué)之大，非大廈之大，而是大師之大。”如何評(píng)價(jià)一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，在一定程度上主要從教師的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力、治學(xué)態(tài)度和師德風(fēng)范來(lái)看，而科學(xué)研究不僅能提高教師學(xué)術(shù)水平，還能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

學(xué)校不僅需要知識(shí)創(chuàng)新，更需注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育起著模范的作用，教師的科研方式直接影響學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。所以高等學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)改革的成敗，高等教育質(zhì)量的高低，學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力，教師起到至關(guān)重要的作用。古話有云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，只有自己親身參與科學(xué)研究，才能在查閱資料、操作實(shí)驗(yàn)以及撰寫(xiě)文章的過(guò)程中真正了解些知識(shí)的精華并使其真正成為自己的知識(shí)。只有從事多年并較多的科學(xué)研究，才能得到書(shū)本上得不到的知識(shí)，在提高科研水平的同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)中新的發(fā)現(xiàn)融入到教學(xué)中。

（二）科學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)水平發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力

傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，不能滿足加強(qiáng)創(chuàng)新能力、注重個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育要求。因此，要求現(xiàn)階段的大學(xué)教師不僅知識(shí)淵博，更要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。高校教師通過(guò)科學(xué)探索，在實(shí)際教學(xué)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，并敢于對(duì)一些問(wèn)題提出質(zhì)疑。科學(xué)研究是激勵(lì)教師成長(zhǎng)的重要條件，教學(xué)能力的形成發(fā)展、教學(xué)水平的提高要在反復(fù)的科學(xué)研究及實(shí)踐基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）科學(xué)研究有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力后，才能在通過(guò)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)將新的知識(shí)教以學(xué)生，而大學(xué)時(shí)代決定著青年學(xué)子的思維方式。大學(xué)期間，學(xué)生主要通過(guò)與老師的接觸學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。首先通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)施，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的理論教學(xué)模式，將講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多提問(wèn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作的能力。學(xué)生通過(guò)參加各種科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何思考、如何創(chuàng)新，以及如何解決問(wèn)題，這必定能使他們能厚積勃發(fā)。

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[2]宋海農(nóng)，王雙飛，黃顯南.高校本科教育中教學(xué)與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2004（1）：45

作者簡(jiǎn)介：

楊彪（1987-），男，漢族，江蘇常州人，講師，研究方向：自動(dòng)化。