翟乃珍

【摘要】在學(xué)校教育教學(xué)管理中，無論哪一個班級，都不可避免地有后進(jìn)生的存在。不同類型的后進(jìn)生漸漸成為班主任教育的一大難題。作為班主任只有教育好他們的責(zé)任，沒有嫌棄他們的權(quán)利。應(yīng)該大力做好后進(jìn)生的教育，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】尊重親近 感情投入 科學(xué)有效 常抓不懈 不放棄

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0192-02

科學(xué)、有效、及時地防止和控制后進(jìn)生，特別是防止雙差生的出現(xiàn)已成為學(xué)校和班主任的當(dāng)務(wù)之急，值得思索，引起關(guān)注。

那么，如何做好班主任工作，讓每一個學(xué)生健康成長，防“后進(jìn)生”于未然，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、淡化觀念意識，尊重后進(jìn)生

首先，作為班主任要在人前人后，校內(nèi)校外，不提“差生”字眼。要知道，沒有哪個學(xué)生愿意自己淪為落后生；更要知道“差生”這個字眼，對于位居于后的一些學(xué)生的心靈傷害極深。

其次，作為班主任不要人為地選排后進(jìn)生。每次考試，做一些摸底，了解學(xué)情，便于改進(jìn)教學(xué)，因材施教是必要的，但不能以考試成績來給學(xué)生調(diào)位、評優(yōu)和獎懲。

再次，一個班集體存在差異是必然的。要明確優(yōu)生和后進(jìn)生這兩者之間是暫時的、相對的，也是可以轉(zhuǎn)化的，教師本身要意識到這一點，也要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點。用發(fā)展的眼光持續(xù)地看待每一個學(xué)生的成長和進(jìn)步，一個也不能放棄。這樣既尊重了后進(jìn)生，又能消除他們的自卑感，增強(qiáng)他們的自信心。

案例：記得開學(xué)初的作文課上，我正在講評作文，只見數(shù)學(xué)老師氣呼呼的來找我，告訴我：在第二節(jié)上數(shù)學(xué)課時 ，由于七八同學(xué)沒有完成作業(yè)，被她叫到辦公室補作業(yè)，趁老師不在的期間，偷走了她錢包里僅有的一百多元錢。

對于一個剛踏入講臺的新老師，委屈地向我訴說。當(dāng)時，我也覺得棘手。接下來，我對這八個學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。我一個一個詢問。我對每一個學(xué)生詢問一遍后，誰也不承認(rèn)，當(dāng)我詢問到第二遍時，我已覺察到是小A，但他沒有承認(rèn)。為了尊重學(xué)生的人格，我愿這是一個永遠(yuǎn)解不開的謎。我突然做出了這樣的決定：數(shù)學(xué)老師的錢我來還，當(dāng)數(shù)學(xué)老師問起時，我和八個學(xué)生商定，說是我們一起湊得。并且承諾我們一起保守這個秘密。但在班內(nèi)針對這件事，我強(qiáng)調(diào)了其性質(zhì)的嚴(yán)重性。結(jié)果中午放學(xué)時，小A 偷偷地把錢和一張道歉的紙條塞給了我，我也偷偷地沖她詭秘一笑。

我們保守了一個秘密，保全了一個學(xué)生的自尊。從此她和其它學(xué)生一樣健康地自信成長著。

二、強(qiáng)化感情投入，親近后進(jìn)生

感人心者，莫乎于情?？梢哉f，情感是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。由于后進(jìn)生受的批評較多、冷眼較多，他們更需要老師的關(guān)心和愛撫，尤其是班主任，應(yīng)加大感情投入，要千方百計地用愛去溫暖、感化他們，幫助他們擺正努力方向，樹立上進(jìn)的自信心。

（一）隨風(fēng)潛入夜，以誠換其心。剛接手的班級，若對后進(jìn)生視而不見，就會帶動一大片，鬧得整個班級雞犬不寧。這些學(xué)生往往在以前的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)常挨訓(xùn)，早就形成了逆反心理。靜下心來剖析一下，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多半是講義氣的。因此要抓住這一特點，與他交心，成為朋友，以心換心，用誠心感化他，在學(xué)習(xí)，在生活各方面而無微不至的關(guān)心愛護(hù)他。并且不斷發(fā)掘他們的閃光的，讓他們漸漸地意識到自己的價值，就能較順利地實施各種轉(zhuǎn)化措施。

（二）潤物細(xì)無聲，以真動其情。班主任在工作中，不存私心，特別是對后進(jìn)生，教師要選擇一種理想的交流方式，找準(zhǔn)談話交流的切入點和突破口，千萬要冷靜，摸清底細(xì)，對癥下藥，做到春風(fēng)化雨。首先袒露自己的心胸，向?qū)W生講真心話，同時與他們交談的態(tài)度應(yīng)和藹、親切，使其產(chǎn)生輕松感、安全感和友誼感，消除學(xué)生的顧慮和抵觸情緒，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲地感染他們，使他們發(fā)生轉(zhuǎn)變。

案例：我接的班有一個智障生。上課不聽講；疊飛機(jī)在班里亂扔；隔一段時間不進(jìn)教室；任課老師和同學(xué)叫他進(jìn)教室吧，他就跑。派同學(xué)找他，他滿校園和你捉迷藏。他也是班級一員，作為班主任的我絕不能放棄。有時把他叫到辦公室。和他開玩笑，給他照相，和他做游戲。他很配合我，但結(jié)果是，所有的課都不上了，到校后就在我辦公室門口等我，家長說我對他太好。要嚇唬嚇唬他。嘗試到他最怕我說“不要他”，“不讓他在班里”。于是先和他講道理，然后就連說帶嚇唬，他才坐進(jìn)了教室。他生日時，發(fā)動全班為他唱生日歌，每當(dāng)上課時，讓任課老師給他布置任務(wù)，只要寫字，或畫畫，不打擾別人上課就給他加積分，表揚，獎勵。是真情的付出，讓他由原來的幾節(jié)課坐下來，到后來按時上學(xué)放學(xué)。按時上課。漸漸地他基本跟上步調(diào)。

三、優(yōu)化防差措施，激勵后進(jìn)生

作為一名班主任，應(yīng)全面看待每個學(xué)生的發(fā)展，隨時捕捉他們的閃光點，有意識地尋找或設(shè)置激勵載體，然后抓住契機(jī)，鼓勵他們，激發(fā)其興奮點，能切實做到“先揚后抑，先私下后公開”，這不僅有利于班主任對班級的管理，更有利于每個學(xué)生的健康成長。

（一）深入了解每個學(xué)生的性格特點，抓好思想教育

通過個別談心、與家長通話、開座談會等多種手段，全面了解掌握每個學(xué)生個性特點，分析全班學(xué)生的共性與個性差異，然后結(jié)合班會，校規(guī)校紀(jì)，對他們進(jìn)行思想教育活動，實踐告訴我們：任何忽視思想改造的道德熏陶的教育必將是失敗的教育。

（二）全面協(xié)調(diào)，及時補差

后進(jìn)生盡管是相對的，但畢竟是一種客觀存在的。對已經(jīng)出現(xiàn)的后進(jìn)生，必須區(qū)別對待：思想品德上的后進(jìn)生，要注意同家庭，社會協(xié)調(diào)起來，及早教育和挽救；學(xué)習(xí)智力的后進(jìn)生要注意同各科老師，所在班級的組長，同學(xué)相互協(xié)調(diào)，及時幫助補差。班內(nèi)可以建立互助小組，使后進(jìn)生在互幫互助的和諧氛圍中取得進(jìn)步。

（三）量化管理要科學(xué)有效

班級管理的一個重要方面是一日常規(guī)管理，班主任一定要堅持用《中學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度，班級制度去嚴(yán)格要求學(xué)生，讓其形成良好的常規(guī)習(xí)慣?？啃U干是不行的，只有科學(xué)有效的管理，才能使教育手段不斷優(yōu)化，我們在強(qiáng)化情感教育的同時，又要結(jié)合學(xué)校的《量化管理積分》考評要求，根據(jù)班級的實際，量化考評，寬嚴(yán)結(jié)合獎懲并重激勵后進(jìn)生。促進(jìn)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的整體好轉(zhuǎn)。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，常抓不懈

在后進(jìn)生的幫教過程中，出現(xiàn)思想行為、學(xué)習(xí)等方面的反復(fù)是在所難免的。這就要求班主任要不厭其煩地進(jìn)行說服教育，要耐心、冷靜的分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，然后采取相應(yīng)措施。具體來講，出現(xiàn)反復(fù)的原因主要有兩點：一是沒有養(yǎng)成較強(qiáng)的自我管理能力，二是容易受外界不良環(huán)境的影響。對此，我們可以采取以下措施，堅持常抓不懈：

（一）及時對他們提出新目標(biāo)，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的信心。比如學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在碰到較復(fù)雜的問題時會望而卻步，從而失去信心。這時，教師要鼓勵他們大膽嘗試，引導(dǎo)他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

（二）密切注意周圍環(huán)境的影響。后進(jìn)生的分辨能力和自控能力都比較差，容易受外界的影響。這時，一定要發(fā)揮集體的力量，營造良好的氛圍，并借助身邊的榜樣來對學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生健康成長。

縱觀上述，不管是倒數(shù)的學(xué)生，還是弱智生，只要在我們班，他就是我們的學(xué)生。不管優(yōu)生還是差生，他都是我們的學(xué)生。作為班主任只有教育好他們的責(zé)任，沒有嫌棄他們的權(quán)利，沒有理由放棄他們。我們要把眼光放地更高更遠(yuǎn)，重視優(yōu)化教育，大力做好后進(jìn)生的教育，防“后進(jìn)生”于未然，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。