王亞琦

【摘要】新時期下，學生的自主學習能力對學生而言非常重要。學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的學習能力，讓學生能夠在探索、分析、發(fā)現(xiàn)中解決問題，掌握知識，更能夠讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升，現(xiàn)下學生的自主學習能力培養(yǎng)也成為了教師開展課程教學的一大重點內容。語文課程作為職高教育課程體系中的重要內容，是學生參與課程學習的重點內容。筆者也將以職高語文課程教學為例，談一談如何提高學生的自主學習能力，以為其他教師提供借鑒。

【關鍵詞】職高語文教學 自主學習能力 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0052-02

埃德加·富爾曾在《學會生存》中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。而我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中也明確提出，學生必須在參與課程學習中學會學習，這是適應學生終身發(fā)展需要和社會需要的一項必備能力。學會學習就包括學生的自主學習能力，也就是教師在開展課程教學時必須引導學生參與到課程知識的自我學習中，并且在調動學生學習積極性的前提下讓學生找到屬于自己的單獨的自主學習方法。筆者認為，職高語文教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的一大重要課程，教師在實施語文教學的過程中可以從以下幾個角度入手來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、開展疑問引導教學，注重興趣激發(fā)

激發(fā)學生的好奇心和學習興趣能夠幫助學生形成良好的學習動機，所以教師在實施教學活動時要盡可能的開展疑問式的引導教學。這里所講的疑問式引導教學，包括教師在課上的教學語言設疑引導，也包括教師根據(jù)教學內容所采用的多元素的導入手段。這些引導方式，都能夠有效的將學生引入到語文教學課堂中來，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓學生對知識的探究欲望強烈，以促進學生的自主學習。

1.教學語言設疑引導

教師的教學語言是引導學生參與課程學習的指向標，采用幽默合適的語言不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能夠推動學生對知識的自我探究。所以教師在開展語文教學時，要盡可能的將語言生動形象化，并且適當?shù)脑O置疑問，讓學生進行知識的思考，以帶領學生走入語文世界，為學生知識的自我學習做好鋪墊。

2.多元化的課堂導入手段

教師可以采用多元化的導入手段來在課堂伊始激發(fā)學生的學習興趣，這不僅能夠為學生后續(xù)的知識參與學習做好鋪墊，也能夠在一定程度上提高教學的有效性。根據(jù)教學的內容，教師可以采用情境創(chuàng)設、問題探討等多方式來導入教學，都能夠起到很好的興趣激發(fā)作用。

二、創(chuàng)新教學形式，引導學生自主探究

新課改下多種多樣的新式教學方法出現(xiàn)都秉持著以生為本的教學理念，倘若高職語文教師能夠有效地將這些教學方法應用于高職語文教學課堂，能夠有效地激發(fā)學生的主體意識，讓學生對知識進行獨立的自我學習與探究。筆者認為，小組合作教學法、情景模擬教學法、翻轉課堂教學法等等多種新式教學方法都適宜學生自主學習能力培養(yǎng)的語文教學需要。

如在開展《林黛玉進府》這一課知識教學時，晦澀的文字雖然華麗但卻讓一些基礎較差的學生難以理解，所以對知識的學習興趣并不高，對其中人物形象的把控更是不到位。所以教師可以通過情景模擬的方式為學生播放有關這一章節(jié)的視頻內容，將學生帶入到文本之中，讓學生根據(jù)視頻內容進行直接的人物形象和故事感受。學生在情境之中能夠很容易的理解文章內容，同時也在自主探究下掌握了人物形象等知識重點，學習的效率直線上升。

三、傳遞學習方法，挖掘學生自主學習能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，要想讓學生能夠自主學習，關鍵在教師實施教學的過程中要積極的挖掘學生的自主學習能力。這就要求語文教師在上課時，要盡可能地少講、精講，給學生以自主學習和思考的時間。并且要求學生進行每天的必備預習活動，在預習中讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，在課堂上要與學生進行密切的互動和交流，讓學生能夠暢所欲言打開思維的翅膀進行知識的自我學習與探究，在挖掘學生自主學習能力的同時，提高學生的自主學習有效性。

當然，在挖掘學生自主學習能力的過程中，教師也要注意及時的對學生進行鼓勵和指導活動。只有讓學生擁有自主學習的信心，學生的自主學習能力才能夠提升。所以在開展教學活動時，教師要針對不同的學生進行鼓勵，如課堂回答問題的鼓勵、課下的及時溝通交流，讓學生的自信心得以提升，以在語文知識探究與學習的過程中找到屬于自己的自主學習方法。

四、結束語

總而言之，培養(yǎng)學生的自主學習能力與職業(yè)能力是當下高職學校實施課程教學，進行人才培養(yǎng)的重要目標，也是語文教師落實教學內容的指導方向。語文教師要抓住語文課程的特點，從多角度出發(fā)來培養(yǎng)學生的自主學習能力，以引導學生學會學習、在自主學習的基礎上愛上學習。

參考文獻：

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